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대안교육 : Schumacher 학회의 작은 학교를 중심으로, 교육사회학연구 제6권 제2호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 개념
Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 원인
1. 교육 내적 요인
2. 교육외적 요인
Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 특
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2. Polanyi의 문제의식과 인격적 지식
3. 암묵적 인식과 명시적 지식
4. 암묵적 인식의 구조와 지식 생성의 원리
IV. 학교교육과정의 인식론적 문제
1. 지식관의 문제
2. 지식의 유형의 문제
3. 인식의 방법의 문제
V. 결론
참고문헌
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교육개발원
성기선, 2002, 『고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구』 교육사회학연구, 한국교육사회학회
장용순, 2003, 석사논문 『자립형 사립고교제도에 대한 교원의 인식조사 연구』
민족사관고등학교 홈페이지 http:
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교육에 주는 시사점 분석,”, 한국사상과 문화, 83, 2016
오제연, “고등교육 대중화와 학렬 불평등 엘리트의식과 학력주의 문제를 중심으로.”, 역사비평, 2022 1. 서론
2. 본론
(1) 학교팽창 및 학력상승의 원인
(2) 교육의 질적 저하 방지
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교육사회학 연구 제 16권 제 2호 일반계 고등학생의 학교 만족도 결정요인
교육사회학 연구 제 16권 제 3호 대전의 동서지역 교육격차 실태와 해소방안 1. 서론
2. 본록
2-1 한국교육의 문제
2-2 문제의 대안
3. 결론
4. 참고문헌
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교육은 차별이 아닌 통합을 위한 교육이어야 한다. 통합의 원칙 위에서 교육적으로 마땅한 ‘다른 형태’, ‘차별화’ 교육이 진행되어야 한다. 그러나 원천적인 차별이 비롯될 수 있는 정책 대안은 바람직하지 않다. 평준화 폐기나 학교 선
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학교, 가정, 사회, 정부 모두가 학교급식 현안문제를 공유하며 개선시켜 나가야 하는 사명임을 잊지 말아야 할 것이다.
참고문헌
송병순 외,『교육사회학』, 문음사, 2002
김상욱,「우리나라 학교급식 사업방향」,『한국학교보건학회지 제12호
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교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교
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교육환경을 제공할 수 있다는 점에서 기존의 교육 방식에 보완적 혹은 대안적 방법으로 기대를 모으고 있다.
참고문헌
박세일(2001). 교육개혁의 기본 과제와 방향. 계간사상.
장재천(2009). 교육사회학의 이론과 실천. 교육과학사.
김신일(2006).
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사회학』, 박영사, 2000.
② 김상균 외, 『사회복지 윤리와 철학』, 나남출판, 2002.
③ 박세일, 『공동선을 어떻게 찾아야 하는가』, 서울대학교 국제지역원.
⑤ 윤정일 외, 『교육의 이해』, 학지사, 1995.
⑥ 이종태, 『대안교육과 대안학교』, 민
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