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학교는 피지배계층에게 기존의 불평등 위계구조에 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관이다.
- 학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이고, 수동적인 존재로 전락시키고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
교육사회학 강의교안 참고 위더스
네
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교육사회학총론. 동문사 I . 교육현상과 기능론적 설명
1 . 기능주의 이론의 기본 관점
2 . 기능론적 교육사회학 이론의 전개
3 . 기능론적 교육관
4 . 기능론적 교육이론의 비판
II . 교육현상과 갈등론적 설명
1 . 학교교육에 대한 갈등
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교육의 필요성을 보면 학교를 졸업하고 사회에 진출하는 그 순간이 인생의 출발점이라면 누구나 같은 출발점에서 출발하기 때문에 교육평등이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이현청 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2019
조발그니 저, 교
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교육 및 학교교육이 중요하고 필수적이며, 그 기능은 긍정적이라는 면을 강하게 주장하였다. 교육과 사회와의 관계에 대한 연구에서 실증적, 과학적 접근방법을 취해 교회사회학의 계량적 연구를 촉진시켰으며 많은 경험적 연구물들이 산출
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교육의 기능을 외적 요인에 기초하여 설명
2. 기능이론과 갈등이론의 한계점
1) 사회 또는 경제구조가 인간을 지배한다고 봄
2) 인간을 의지도 자유도 없는 수동적 인간으로 간주
3) 사회학의 기본전제인 인간과 인간사이의 상호작용에 대한 분
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교육사회학의 이해, 학지사, 2018
하르트무트로자 저, 사회학 이론 (시대와 관점으로 본 근현대 이야기), 한울아카데미, 2016
조대엽, 신광영, 김동노 외 2명 저, 한국 사회학의 미래, 나남, 2015
김채윤 외, 사회학개론, 서울대학교출판부, 1989
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교육출판사, 1995
Howard J. Sherman·James L. Wood 저. 「새로운 사회학의 이해」. 남춘호 역, 도서출판 나남, 1989 I. 기능주의와 갈등주의
II. 기능주의와 갈등주의의 대표적 학자
III. 사회구조에 대한 기능주의와 갈등주의적 관점
IV. 학교교
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교육사회학』김신일. 교육과학사
『교육사회학 총론』이종각. 동문사
『학교와사회』W.파인버그·J.F.솔티스/고형일·이두휴 옮김. 풀빛 1. 신교육사회학과 교육학
2. 뒤르껭의 교육학
3. 기능이론
4. 갈등이론
5. 교육을 통한 사회평등 실
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교육관련 구성채의 역할과 관계성을 변경하고 그 권한을 화대하는 학교경
영의 재구조화(제2물결)를 의미한다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989).
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교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교경
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