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대구
조안나. \"학습이론에 기초한 수학교육지도방안.\" 국내석사학위논문 홍익대학교 교육대학원, 2004. 서울 대인관계심리학
자신이 가지고 있는 부적응적 대인신념은 무엇이고, 극복하기 위해서는 어떻게 해야할지 기술하여보세요(남,4
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심리학회, 2011.
허지영, 『대학생의 비합리적 신념이 대인관계에 미치는 영향』, 영남대학교 대학원, 2014. Ⅰ. 논의의 필요성 : 부적응적 대인신념의 의미
Ⅱ. 부적응적 대인신념의 사례 : 필자의 경험을 중심으로
Ⅲ. 극복방안
Ⅳ. 참고문
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관계의 기능장애와 부적절한 관계라고 할 수 있다. 따라서 본 과제를 통해서 나의 스스로 부적응자 대인신념이 무엇인지에 대해서 객관적으로 생각해 볼 기회가 되었으며, 이를 더욱 효율적으로 극복하기 위하여 더욱 노력해야겠다고 생각하
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대상자에 대한 이해를 바탕으로 교육효과를 극대화시키기 위한 노력으로 인해 교육심리학에 대한 관심이 증대되고 있다. 이러한 과정에서 가드너와 에릭슨의 이론은 교사와 부모입장에서 연령대별로 지능과 성격을 어떻게 형성하는지에 대
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위해서 필요로 되는 속성
Ⅳ. 집단의 발달단계
1. 집단의 시작단계
2. 갈등의 단계
3. 응집성의 발달단계
4. 생산적 단계
5. 종결단계
Ⅴ. 집단상담의 정의
Ⅵ. 집단상담의 목적
Ⅶ. 집단상담의 과정과 기법
1. 집단의 구성
2. 집단상
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