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개혁안이 현실과 격차가 큼에도 불구하고 가시적인 성과위주의 정책 추진으로 인하여 오히려 학교 현장을 혼란스럽게 만들고 있다는 것이다. 대표적인 것으로 열린교육, 학생생활기록부, 학교운영위원회 등이 제도적으로는 큰 문제가 없었
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제도의 개념과 유형
1. 학교제도의 개념
2. 학교제도의 유형
Ⅲ. 한국 학제의 변천과정
1. 구한말의 학제
2. 일본 통치하의 학제
3. 미군정하의 학제(1945~1948)
4. 제1공화국의 학제(1948.8~ 1960.4)
5. 제2공화국의 학제(1960.4~1961.5)
6. 제3공화
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전형 자료로 중요시됨에 따라 ‘죽음의 트라이앵글’이라는 말까지 나오고 있다. 하지만 제도적 변화를 덮어 두고 보면 2008학년도 대학입학 수학능력 평가시험은 작년과 일관된 방향을 유지하고 있다. 7차를 바탕으로 수험생은 영역을 선택
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교육에 대한 의식의 개선
2) 학벌주의 완화하기 위한 방안
3) 공교육 내실화
4) 교육복지에 대한 확대 투자
5) 방과후학교 개선방안
6) 입시제도 개선
7) 지역별 맞춤형 대책
8) 교육 양극화에 대한 종합대책 마련
Ⅲ. 결론
< 참고자료 >
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제도의 연계방안 연구, 한국직업능력 개발원, 1998
◎ 충청남도교육청, 실천중심 효 교육 길잡이, 2001
◎ 홍웅선 외, 학교교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994 Ⅰ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 효교육지도
1. 효행 학습
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대학을 대상으로 주기적으로 입학사정관제 운영 평가를 실시하고, 희망 대학을 대상으로 지속적으로 입학사 정관제 운영 컨설팅을 실시하고 있습니다.
- 대입전형에 관련된 전문적 윤리에 대한 기본 틀을 마련하고, 이를 대학이 활용할 수 있
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기본방향에 대한 비판적 고찰」, 경원대학교 교육대학원, 2001. Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 외국의 교육개혁
♠5.31 신교육개혁안을 중심으로 살펴본 우리나라의 교육개혁♠
Ⅰ. 서론
3. 우리나라 교육정책의 현황(5.31 신교육개혁
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대입제도 문제점
학생부 반영비중 저조
‘내신은 학교에서, 수능은 학원
에서’라는 사회풍조 만연
대학목표와 유형에 따른 특성
화된 전형방식 개발 노력 미흡
특수목적고의 입시학원화에 따른 초·중학교 단계에서 진학 경쟁
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대학 서열화를 없애기 위해 교육혁신위원회가 발표한 국립대학 공동학위 수여, 국내 모든 대학간 공동 수강 상호 학점 인정과 전학제도의 도입, 교사가 작성한 ‘교육 이력철’을 통한 시험점수 없는 대입 전형 비율 대폭 확대, 사법 행정
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현상과 문제
본론Ⅰ. 1. 신자유주의
2. 사교육
3. 공교육
4. 특목고
5. 자사고
6. 교육의 양극화
7. 교원평가제
8 . 대학입시
본론Ⅱ. 교육의 양극화
결론. 글을 마치며..
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