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한국어 학습자를 위한 말하기 전 활동 설계 연구. 한국어교육학회지. 31(2). 45-72.
조현용. 2018. 한국어 교육에서 말하기 불안 요인과 해소 방안. 국제한국어교육학회 학술발표논문집. 2018권. 123-138.
최은지. 2019. 말하기 전 단계 활동이 한국어 학
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교육에 대해 구체적으로 고찰해볼 수 있어서 의미 있는 시간이었다.
IV. 참고문헌
1. 허남영, 언어교수의 이론과 실제, 한국문화사, 2020
2. 남성우, 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사, 2006 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기의 정의
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겪는 문제들
4, 다문화사회의 장단점
5. 대한민국의 다문화정책 사례분석
6. 다문화가정 정책사례분석 (해외사례)
(1) 영국
(2) 독일
(3) 일본
7. 다문화관련 문제해결위한 정책 5가지제언
8. 결론 및 느낀점
9. 참고문헌
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한국어 교육학의 정체성 규명 연구
5. 한국어 교육학의 학문적 정체성 연구를 위한 접근 원리
5.1 인접 학문과의 연계를 통한 접근의 기본 원리
5.2 한국어 교육 실제와의 연계1 - 한국어 교육의 목표 설정
5.3 한국어 교육 실제와의 연계2 - 고
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교육적 처방을 내릴 수 있을 것이다.
참고문헌
1. 김미옥 · 정희정, “한국어 학습자 작문에 나타난 어휘 오류 분석”, 한국어 교육과 학습자 말뭉치, 제3회 한국어 교육 국제 워크숍, 2003.
2. 김유미, “외국어로서의 한국어 학습자 말뭉치를 이
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