|
평생교육개론, 교육과학사.
김갑원 외, (2005), 《교육학 개론》, 교육과학사.
권대봉(2003). 평생교육의 다섯마당. 서울 : 학지사.
고인아, (2004), 「지역평생교육 발전을 위한 성인학습자 연구」, 백석대학교대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
|
|
|
평생교육의 이념, 평생학습사회의 변화양상, 우리나라 실정에 맞는 평생교육의 방향에 대해 알아보았다.
현대사회가 안고 있는 문제들을 예방하고 효과적으로 해결하기 위해서, 학교 교육의 문제점들을 해결하기 위해서, 사회교육을 활성화
|
|
|
평생교육개론. 형성출판사.
김오차(2008). 한국 노인 교육 정책론. 집문당.
기영화(2007). 노인교육의 실제. 학지사.
김인자(2006). 노인학습자의 평생학습 참여 실태와 교육 만족도 분석. 아주대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
평생교육론. 형설출판사.
권두승 외(2004). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김소영(2004). 평생교육사의 직업적 정체성에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김재현(2010). 평생교육사의 직업 전문성인식에 따른 보수교육 요구에 관
|
|
|
평생교육진흥원(2014). 대전평생교육포럼 제8호. 평생교육진흥원.
김신일(2004). 평생학습도시 조성을 위한 추진모형 연구. 평생교육학연구.
김문정(2007). 평생학습도시 발전방안에 대한 연구. 한양대학교. 석사학위논문.
김한별 외(2010). 평생학
|
|
|
평생교육정보센터와 평생 학습관은 무엇보다도 각 지역의 특성에 맞는 교육프로그램을 개발ㆍ제공하는데 역점을 두어야 한다. 예컨대 서울로 출퇴근하는 인구가 많은 수도권 지역에서는 청장년층이 참여하기 어렵고, 주민들의 지역사회에
|
|
|
평생교육사의 개인적 특성과 그가 소속하고 있는 평생교육기관 조직 환경과의 상호작용을 통해 발현되는 것임을 알 수 있다.
참고문헌
오혁진, 평생교육경영학, 학지사, 2003.
김학만, 평생교육사의 직업 전문성 인식에 대한 연구. 아주대학교
|
|
|
평생교육의 정의 및 등장배경
2. 한국 평생교육 특징
1) 민주화
2) 자기주도성
3) 탄력성
4) ‘평생교육’과 혼동될 수 있는 용어
(1) 사회교육(social education)
(2) 성인교육(adult education)
(3) 계속교육(continuing education)
|
|
|
평생교육조항이 헌법에 삽입되고 뒤이어 사회교육법이 통과된다. 그러나 실상 이러한 우여곡절을 거쳐 제정된 사회교육법은 껍데기일뿐 초기의 사회교육정신은 존재하지 않았습니다. 결국 이때부터 개정의 필요성이 존재하게 된 것이지요.
|
|
|
성을 갖는다. 이로 인해 다양한 유형과 형태의 교육이 가능하다. 평생교육은 근로자，주부, 노인 등 그 대상이 다양하고，교육 장소도 회사，관공서，도서관，백화점，교회，공원 등 그 어느 곳에서도 가능하며，교육내용도 인간과사회의
|
|
메뉴펼치기
