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유태원, “초등학생의 월경태도 개선 및 또래관계 향상을 위한 북아트활동 REBT집단상담 프로그램 개발”, 한국교원대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 상담이론 선택
2. 사례의 내담자 증상 해결을 위한 상담과정 설명
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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상담이 진행되며 내담자의 문제가 어느 정도 완화되고 스스로의 문제를 직면하고 통찰할 역량이 있다고 판단된다면 보다 직접적인 상담기법을 사용한다. 구체적인 예로는 내담자의 사고나 감정, 행동에 대해 상담자의 입장에서 보고 관찰한
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상처받은 경험이 있다고 했다. 제대 후 거의 외출을 하지 않고 있으며 집에만 머무르며 얼마 전부터는 안면윤관수술을 받겠다며 부모에게 조르고 있다. 그러나 치료자가 실제로 만난 민수는 180cm 이상의 훤칠한 키에 잘생긴 외모였고 옷차림
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상담자는 모르는 자기들만의 일들을 말하고 있다)
아버지 : 그러면 나는 안 그런 줄 알아?(음성이 높아지면서) 목사님도 계시구, 윤석이도 있으니까 말자구.
어머니 : 난 당신에게 할 말이 많이 있어요.
(1) 첫째, 감정적인 문제이다. 지나치게
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상호작용 패턴의 변화를 가져 오는 효과를 기대할 수 있다.
(1) 면접 전의 변화에 대해 질문하기
내담자(클라이언트)가 치료 전의 변화를 찾도록 질문하고, 찾았다면 사회복지사는 그 변화를 유지하도록 요구하고. 그 다음의 치료면접은 이를
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