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교육프로그램의 제공 수준이 아니라, 대학이 가진 모든 자원을 지역사회와 함께 공유한다는 적극적인 관심과 태도, 추진력이 필요하다. 다음에는 대학이 중심이 되어 지역의 공공기관, 교육기관, 산업체, 사회단체, 각종 문화시설 및 단체 등
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교육운동을 전개해야 할 필요가 있으며, 이를 위해서는 지역주민들 사이의 강한 연대감에 기반한 지속적인 관심과 참여가 무엇보다 필요하다고 본다.
<참고문헌>
최일섭류진석 (2003) 지역사회복지론 , 서울대학교출판부
김재인김성경(199
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대학교
유영준(2007), 지역사회중심의 학교사회사업에서 사회사업가의 역할, 가톨릭대학교
한국지역사회교육협의회(2003) http://www.kace.or.kr/ Ⅰ. 지역사회교육운동
1. 지역사회교육운동의 개념 및 역사
1) 지역사회교육운동의 개념
2) 지
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교육은 학교교육과 차별화 된다. 지역사회교육은 ‘교육의 본질을 실현시키고자 하는 새로운 교육철학으로써 이를 실천에 옮기는 학교교육의 프로그램’이 다름 아닌 지역사회학교라 할 수 있다.
6. 사회교육의 과제
지역사회교육운동은 학
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지역사회교육의 개선전망 지역사회교육운동은 학교의 평생교육 기능의 확대를 통해 보다 활발하게 실천되어야 한다. 즉 대학의 교육시설 및 설비, 정보·자료 및 교육 프로그램을 일반에게 개방하고, 현장경험자의 입학기회를 확대하여 평생
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교육 발전을 위해서는 평생교육을 사설기관에 맡겨 놓을 것이 아니라, 공교육의 테두리 안으로 끌어들여 공공도서관, 초.중.고 및 대학에서 각급 학교 실정에 맞는 평생교육을 지역사회 중심으로 펼쳐야 하며, 대기업은 공생차원에서 중소기
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지역대학의 교수들이 특강도 실시한다. 독일연방정부의 중앙사회교육원은 매년 교육수요조사를 실시해 20명이상의 학급단위는 분반하여 10명이하는 폐강시킨 다음, 다음 교과과정을 개발하여 발표한다. 교육경비는 연방 및 지방정부, 교육생
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지역경제 운용과 지역경쟁력 강화의 현재 5
1. 지방재정의 정치적 선택과 재정환경의 변화 6
2. 지방자치단체의 역량 부족 8
3. 인적 자원의 부족 8
Ⅳ. 지방의 노력: 자치, 혁신, 참여 9
1. 자치역량 강화 9
2. 혁신역량 및 기획역량의
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지역교육청에 배치되어 해당 지역의 학교들을 순회.
순회교사 1명당 40개 학교 담당.
⇒ 2005년 182개 지역 교육청에 308명 순회교사 배치 계획이었으나 201명만 충원.
ⅱ) 2006년 ‘전문상담교사 2급’ 신설 - 청소년학, 심리학, 상담학 등의 학과를
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대학생, 일반인)를 적극 활용한다.
참고문헌
김창수, 공공도서관 경영에서의 기획과 마케팅, 광주대학교, 1999
윤희윤, 국내 공공도서관 경영평가의 동향과 지향성, 한국문헌정보학회, 2009
윤희윤, 공공도서관 경영형태 변용성 연구, 한국문
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