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사회적 인식의 문제
(3) 정부지원 정책의 문제
8. 일본의 애니메이션 산업과의 비교·고찰을 통한 발전방향 및 벤치마킹전략 제시
(1) 일본 애니메이션 산업의 벤치마킹을 위한 전제 요인
(2) 일본 애니메이션 산업의 벤치마킹 전략
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일반학급내 특수교육 대상 아동의 교육실태와 개선 방안” 대구대학교 학위논문, 1999
최 정호 “학교사회사업가의 역할에 관한 학생 교사 학교사회사업가의 인식비교” 한림대학교 학위논문, 2000
김현주 “학교사회사업 도입을 위한 청소년
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사회과 교육학 일반
1. 사회과 교육학의 제문제
1) 사회과 교육학의 의미
2) 사회과의 필요성
3) 사회과 교육의 근거
2. 사회과 교육의 개념
3. 사회과 교육의 성격
4. 대상 영역과 방법론
1)학적 대상 영역 분류
2)연구 방법
5 .학적 대
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교육.
박승희(1994). 일반학급의 비장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석. 특수교육논총(제11집).
이소현(1996). 장애아동과 일반아동의 성공적인 통합교육. 한국특수교육학회 초등연구회.
윤점룡(1999). 특수학급(초
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교육은 모든 장애학생들이 일반학교 교실에 배치되어야 한다는 것을 전제로 한다. 완전통합의 효과가 입증되지 않았다고 하여 반대하는 이들도 많으나, 장애학생들의 교육의 궁극적 목적이 이들의 지역사회 참여와 적응을 준비하도록 하는
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일반적인 생활사에 관심을 가지라.
4. 역사를 직접 만들어 보라.
5. 독서자료를 활용하라.
6. 기록영화, 비디오테이프, 영사슬라이드 등을 활용하라.
7. 흥미로운 수업 계획을 수립하라.
8. 역사적 의미를 가지는 국경일을 잘 활용하라.
Ⅵ.
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사회사업의 제도적 도입도 앞당겨 질 수 있게 될 것이다.
⑦ 결론 : 학교사회사업은 아동/청소년이 아닌 학생을 대상으로 하여야 하며, 학교라는 실천현장에서 서비스를 제공하여야 하고, 교사 또는 일반사회복지사가 아닌 전문적인 교육과
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교육정보 1997년 9월호.
------------------, 해외교육정보 1997년 10월호.
------------------, 해외교육정보 1998년 2월호.
윤준수, 인터넷과 커뮤니케이션 패러다임의 대전환, 서울: 커뮤니케이션북스, 1998.
정보사회학회편, 정보사회의 이해, 서울: 나남출
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교육열의 사회적 특성에 관한 연구 교육문제연구, 1996
강창동. 한국 교육열의 편집증적 성격에 관한 사회학적 연구 교육학 연구, 2000
김대윤(1993). 교육사회학. 서울 : 형설출판사.
김병성(1990). 교육사회학 관련이론. 서울 : 양서원.
______(1995).
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사회학교의 이론과 실제 (서울:교육과학사, 1990)
김영화, OECD 국가의 노동시장 재구조화와 성인학습체제개혁, 교육학연구제37권
제2호,1999,
남정걸외, 평생교육행정 및 정책 (서울: 교육과학사, 2000)
백종억, 주요국의 교육행정제도 (서울:교육과
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