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수학의 유용성을 깨닫고, 수학에 대해 긍정적인 태도를 지니는 것, 문제를 해결하기 위해 다른 사람과 협동하고 의사소통하는 것, 수학에 대한 열정과 끈기를 가지는 것, 자신의 수학능력에 자신감을 가지는 것이 수학교육의 목적이라고 하였
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수학적 관계를 터득할 수 있도록 해야 한다. 이 과정에서 유아와 유아, 유아와 교사간의 상호작용도 중요시한다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
배
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수학교육을 의미 있는 접근방법으로서 문학작품은 수학교육을 하기 위해 특히 좋은 기반을 가지고 있다. 즉, 수학 개념을 돕는 아동문학은 수학적 소양을 기르는 좋은 매체이다. 수학을 단순히 분리하여 반복 전달하는 것이 아니라 유아의 발
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수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 수학교육의 사례
1) 수학교육 주제
2) 주제 선정 동기
3) 교육내용
4)
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수학적 지식 중 수감각과 연산을 연령에 적합하게 활동안을 작성하여 보았다. 최근 수학적 동향에서도 영유아들의 수학적 능력과 함께 태어나면서부터 일상생활의 경험을 통해 획득되는 영유아들의 비형식적 수학의 가치에 대해 관심을 갖
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수학교육 활동계획안을 작성해 보았다. 유아수학교육에서 기하는 수, 측정과 함께 중점적으로 다루어야 할 수학내용 중에 하나이다. 기하는 우리가 사는 물리적 세계를 모양, 크기, 위치, 방향, 동작으로 묘사하고 분류하는 수학의 한 영역으
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수학을 단순히 암기하고 반복하는 대상이 아닌, 삶 속에서 의미를 발견하고 즐겁게 탐구하는 대상으로 인식하게 만드는 데 중요한 역할을 하게 된다.
6. 참고문헌
김경희, 2018, 행동주의 학습이론에 근거한 유아 수학교육 방법 고찰, 유아교육
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논의한다.
3) 발견학습 기반 해결방법
①탐구중심 프로젝트
교사가 수학적 개념과 관련된 탐구 과제를 제시하고, 아동이 해결 과정을 탐구하며 학습하도록 돕는다. 이를테면, \"교실에 우리가 앉을 의자가 몇 개 필요한지 알아보자\"와 같은 과
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수학교육내용에 관해 활발한 논의가 진행되고 있다.
참고문헌
윤애희 외(2009). 영유아 수학교육. 창지사.
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
서경혜(2002). 유아수학교육 활동의 실제. 한국유아교육학회 부산 경남지회.
김경희 외(2005). 유아
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나 가지고 있고 이중 최소한 하나의 우수한 지능을 갖고 있다는 가정에서 출발한다.
- 수학활동 지도방안 :
교사는 학습자가 갖고 있는 지능의 특성에 맞추어 각 교과의 내용을 재구성할 것을 강조한다. 개인들이 지니고 있는 지능의 조합들
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