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수감각과 연산을 연령에 적합하게 활동안을 작성하여 보았다. 최근 수학적 동향에서도 영유아들의 수학적 능력과 함께 태어나면서부터 일상생활의 경험을 통해 획득되는 영유아들의 비형식적 수학의 가치에 대해 관심을 갖게 되었고 어린
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수감각과 분수연산을 개발할 가능성을 사실상 없애버리고 만다. 이해에 기초하지 않은 지식은 기억에 의존하며 지속성이 없다.
2. 구체물의 사용
상황에 적합한 자료를 통해 구체적인 표상을 제공함으로써, 의미 있고 조작적인 분수 개념의
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-학습방법
제7장 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
제8장 유아수학교육 평가
제9장 수감각과 연산
제10장 패턴과 관계
제11장 공간과 도형
제12장 측정
제13장 자료의 조직
제14장 학습활동
- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -
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), 감이 있을 때 괄호 안에 무엇이 와야 할지를 같이 알아본다.
패턴 창조하기
-유아 스스로가 규칙을 만들어서 패턴을 구성해 나간다. -유아는 패턴을 스스로 창조하기 전에 주어진 패턴을 가지고 충분한 경험을 하게 한다.
Ⅲ. 결론
아동은 스
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수감각, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료 조직의 5개 영역 중 최소 2개 영역과 관련된 개념이 포함(예 수감각과 측정)되도록 작성하고, 활동 선정의 이유, 누리과정 관련 요소, 활동방법(도입-전개-마무리)을 작성하고, 활동방법에 어떠한 수학
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