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학과 이론
2. 지도성이론
3. 의사결정이론
4. 의사소통론
5. 권력과 권위이론
6. 동기이론
7. 조직풍토, 변화, 문화이론
Ⅱ. 장학의 제 모형
1. 일반장학과 수업장학
2. 임상장학과 마이크로티칭
3. 발전장학
4. 협동적 동료장학
5. 자기
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계획 작성
(3) 3단계: 관찰전략 기획
(4) 4단계: 수업관찰
(5) 5단계: 교수-학습과정 분석
(6) 6단계: 협의회 전략기획
(7) 7단계: 협의회
(8) 8단계: 기획갱신
3) 발전장학
4) 협동적 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원 장학
8) 선
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교육개발원. 39-43.
Gagne, F.(1993). Definitions of Giftedness. Oxford : Pergamon.34.
Gardner, H.(1983). The Theory of Multiple intelligence. New York : Basic Books. 69-87.
Goldring, E. B.(1990). Assessing the status of information on classroom organizational frameworks for gifted students. Journal o
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대학원, 2006)
* 강주현, 《화상환자 개입지침서》(서울: 나눔의 집, 2001) 1.화상이란
가. 화상의 정의
나. 화상의 원인
다. 화상의 치료방법
라. 화상의 입원치료
2. 화상환자가 가지고 있는 심리·사회적 문제
가. ‘화상환
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교육에 대한 교사들의 기대에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육 대학원 석사 학위 논문 (미간행).
한공우 (1980). 각국의 교원 현직 교육 비교 연구, 제 7 집, (경희대 교육 문제 연구소).
Conant, J.B.(1963). The Education of American Teachers, New York : McGraw-Hill
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대학교 특수교육 대학원 유아특수교육 전공 김봉순
- 특수 아동의 이해와 지도 출판사 : 공동체
- 통합학급 운영 실태 분석 연구 국립 특수교육 연구원
- 장애유아 통합교육의 성공적 실천의 방해요인에 관한 연구 유수옥 . 박현주 . 박랑규 .
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1. 목적
교과교육은 교육과정령에 의해서 특별히 지정된 교과를 지정된 시간 수만큼 이수하도록 하는 교육 활동이고, 교육받은 사람으로서의 자격을 갖추기 위해 정해진 교과를 정해진 시간 수만큼 가르치는 활동이기도 하다. 교과란 무
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서울
체육교육과
778,000
3,387,000
4,165,000
천안
스포츠과학부, 태권도학과
예능
서울
예술조형대학, 음악대학
778,000
3,826,000
4,604,000
천안
예술대학(문예창작과 제외)
의치
천안
의예과, 치의예과
778,000
4,280,000
5,058,000
③ Promotion
- 단국대학교
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교육의 소사
본론
-학교조직 1)젠더의 불평등을 영속화하는 학교
*1972년 미국교육법개정조항
2)젠더에 따른 직업 열망
*고등 교육의 젠더 계층화
3)남,녀를 위한 불평등한 역할 모델
*스칼렛
*남녀전용학교
-학과목 내용
1)기준으
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교육청간의 협력을 통해 각급 학교 학생의 진로체험 학습을 지원하는 프로그램을 운영한다.
(3) 직업교육제도를 발전시켜 자신의 학업능력과 적성에 따라 학생들이 실업계 고교와 전문대학에 입학하는 기회를 확대시켜 주는 대책을 운영한다
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