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대학은 대학의 설립이념과 교육목표 및 특성을 갖고 있기 때문에 이에 적합한 인재 상을 정립하고, - 중략 - Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 입학사정관 제도 1. 입학사정관의 역할 2. 우리나라의 입학사정관 제도 Ⅲ. 입학사정관 제도의 장단점 분석 1. 입
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정책 현대사』, 인간과 복지, 2003, pp.256~258
박동준, 「유럽 보수주의 정당의 복지국가 재편 전략 비교 분석」, 고려대학교 대학원 정치외교학과, 1999, pp. 50~52
석재은, 「영국 대처행정부의 사회보장정책에 관한 연구」, 이화여자대학교 사회사
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정책』(학지사, 2000)
정영근 『동서양 주요 국가들의 대학교육)』(문음사, 1999)
차갑부 『열린사회 평생교육』(양서원, 1997)
황정규 『한국 교육평가의 쟁점과 대안』 (교육과학사, 2000) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학입시제도의 의의
2. 대
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대학교재연구회(1996). 교육학원론. 서울 : 백산출판사.
명지대학교 사회교육연구소(1990). 학원정책 운영 개선에 관한 연구(우리나라 학원교육의 개혁방향). 서울: 명지대학교.
박용헌 외(1994). 교육사회학. 서울 : 한국방송통신대학출판부.
사회
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대학 입학 제도는 점차 전형이 다양화되고 있는 흐름을 보이고 있다. 단일화된 시험 위주의 기존 입시제도에 학생부 전형, 입학사정관 전형, 특례 전형 등이 신설되어 교육선발 과정에 지원자의 역량과 흥미, 적성을 고루 평가하여 적절하게
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다양화다원화를 추구하기 위해 시행된 제도라 할 수 있다.
이러한 제도들 중 특히, ‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도’는 장애학생의 고등교육 기회확대를 위해 가장 먼저 실시된 제도로서 장애학생 고등교육에 대한 사회적 관심도
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교육에 대한 의식의 개선
2) 학벌주의 완화하기 위한 방안
3) 공교육 내실화
4) 교육복지에 대한 확대 투자
5) 방과후학교 개선방안
6) 입시제도 개선
7) 지역별 맞춤형 대책
8) 교육 양극화에 대한 종합대책 마련
Ⅲ. 결론
< 참고자료 >
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교육체제
(1) 취학전 교육
(2) 기초교육
(3) 후기 중등학교
(4) 대학교육
(5) 직업교육
3) 교과과정 및 평가제도
4) 핀란드 공교육의 특징
3. 청소년들에게 꿈과 희망을 심어줄 정책적 대안
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대학들도 본고사 형식의 학교별 고사를 활용해 신입생을 선발하는 비중이 가장 높다.
[출처: 동아일보 월요포럼 한국과학기술원 테크노경영대학원장 박성주] 1. 주제 논의의 중요성
2. ‘3불(不)정책’이란?
3. 논란 배경 및 그에 따른
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교육평등
2) 교육격차
3) 학교효과?
4) 입시제도와 선발방식
5) 갈등론적 교육사회학
6) 한국의 교육열과 학벌사회
7) 자사고 정책에 대한 제언
6. 자율형 사립고의 학교교육과정 자율권의 올바른 운영을 위한 제언
Ⅲ. 결론
참고문헌
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