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교육의 네 기둥
제 5 장 평생학습
5- 방향
제 6 장 기초교육에서 대학교육까지
제 7 장 교사에 대한 새로운 관점의 추구
제 8 장 교육을 위한 여러 가지 선택들 : 정치적 요인
제 9 장 국제협력 : 지구촌 교육
6-결론
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종합적” 성격을 띨 것이라는 점이다.
참고문헌
조지 이거스 (2003). 20세기 사학사. 푸른역사.
안병직 (1998). 오늘의 역사학. 한겨레신문사.
김기봉 (2000). ‘역사란 무엇인가’를 넘어서. 푸른역사.
헤이든 화이트 (1991). 19세기 유럽의 역사적 상
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외1인 (2001), 「한국 여성 노동의 이해」, 『여성과 일』, (서울; 동녘)
손승영 외5인(1999), 『여성의 일과 삶의 질』, (서울; 미래인력연구센터) 서론
본론-남여고용평등법과 목적,적용
결론-남녀고용평등법의 지향점과 개선방향
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대학에서의 교수 자치권의 결여 등은 이미 미군 지배하의 교육민주화 운동의 전개과정에서 잉태되었다고 볼 수 있다. 결국 미군정이 지배한 3년은 교육민주화의 이름 하에 비민주적 교육을 정착시킨 시기라고 규정할 수 있을 것이다.
그리고
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대한 문제, 데이트 문화에 대한 문제 등이 더욱 크게 다루어질 수 있도록 여성단체들이 활동의 방향을 잡고, 파편적이기 보다는 한국 여성단체가 나아가야할 목표를 설정하고 그에 부합하는 의제를 설정하는 것이 더욱 필요하다. 없음
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종합학교)
-질 높은 교사들
-교육 현장에 대한 기대수준을 끌어올린 것
-영재교육을 하지 않는 이유: 노벨상 수상자를 만드는 교육이 아닌 건전한 상식을 가진 시민 양성이 목표
2. 대안제시
1. 무상교육의 실현
2. 대학서열체제 타파
3. 취
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제대로 찾지 못하고 우수한 대한민국 교사들이 가지고 있는 능력마저도 발휘하지 못하게 만들고 교사들을 부정적으로만 다루고 있어 암울한 교육 현장을 만들어 놓고 있다.
교사들이 가지고 있지 못한 능력을 끄집어내려고 하기 전에 먼저
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평가하는 과정에 적극적으로 참여하도록 지원함으로써 자기 주도적인 학습능력을 신장할 수 있도록 한다. 뿐만 아니라, 적합한 정보를 찾아 자신의 용도에 맞게 수집, 분석하고 종합하여 새로운 정보를 창출해 내는 과정 속에서 학습자들은
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방향
(1) 노사관계 발전전략의 전제조건
(2) 기업의 노사관계 대책
(3) 노동조합과 노동운동
(4) 정부의 노동정책
제 5 장 요약 및 결론
(1) 요약
(2) 새로운 노사관계 정립을 위한 가치기준의 필요성
(3) 노사관계 재정립,
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가. 노동시장의 유연성제고 논쟁의 배경
나. 집단적 노사관계
다. 노동의 유연화 측면
5. 고용의 유연화에 대한 시각과 외국의 선례
가. 고용의 유연화에 대한 시각
나. 외국의 선례
6. `협력적 노사관계`로 나아가야할 방향
7. 결론
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