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성폭력특별법 제정이후 성폭력범죄에 관한 판례연구, 대통령직속 여성특별위원회
여성부(2001) / 성희롱 예방업무 편람, 서울 : 한국문화사
여성부(2002) / 성희롱 예방 크리닉
지광준(1999) / 은폐와 침묵을 넘어-성희롱성폭력의 실상과 예방대책,
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폭력의 피해자들이 좀더 쉽게 접근할 수 있고 보복의 두려움 없이 문제가 해결될 수 있도록 충분한 도움망이 확보되어야 한다.
넷째, 폭력의 가해자로서 스스로 다른 삶의 대안을 찾기 어려워하는 청소년들을 위한 치료센터의 설립과 치료프
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폭력 등은 우
리나라에서 최근 증가하고 있는 청소년 폭력의 특징이며, 특히 학교 안이나
학교 주변에서의 폭력문제가 두드러지는 특징이라고 하겠다(강동욱,1999).
한편, 학교폭력을 가해자나 피해자의 신분과 폭력이 행해진 장소를 중심
으
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가정폭력이란?
가해자와 피해자의 관계에 따라서 폭력현상의
한 범주로 개념화 한 것이다. 이것은 폭력의 주체(가해자)와 대상(피해자)이 모두 가족구성원 즉, 부부사이, 부모(증조부 모)와 자식사이, (친)형제간의 폭력을 일컽는 말이
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폭력보다 더 큰 상처를 줄 수 있다고 생각한다.
사람은 서로 상호작용하면서 살아가는데 인간의 마음이나 생각, 상태를 가장 잘 표현하는 것이 언어이다. 이러한 언어로써 상대방에게 상처를 준다면 피해자에게도 가해자에게도 좋지 않은 관
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폭력의 특성
학교폭력의 비밀성
학교폭력은 대체로 목격되지 않고 일어나는 특징을 가짐
→ 학교폭력의 문제 과소 평가
가해자와 피해자의 양면성
가해자가 동시에 피해자일 수 있으며
피해자가 동시에 가해자가 될 수 있음 Ⅰ.
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폭력의 보호요인
3. 학교폭력의 예방 및 대처 방안에 대해 서술하세요.
1) 학교폭력의 예방 방안
2) 학교폭력의 대처 방안
4. 유아기에 나타날 수 있는 폭력에 대해 설명
1) 신체폭력
2) 언어폭력
3) 금품갈취 및 강요
4) 따돌림
5) 성폭력
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폭력을 받은 피해자는 다시 그 자식에게 가해자가 되기 싶다는 사실이었다. 서로에게 상처를 주며, 가해자이자 피해자가 되고 마는 끝없는 사슬을 보는 것 같았다. 위에서 언급한 해결책은 단지 예시에 불과하며, 다른 방법이라도 그것이 대
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성폭력 상담소)
"성폭력피해자치유프로그램 및 집단상담"
마음을 열면 당신을 이해하는 이들이 함께 합니다.
피해자(가족포함) 및 가해자들을 위한 프로그램들은 연중으로 진행.
우리 사회의 잘못된 성인식과 성상품화, 남성중심적 사고 등으
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폭력이 36.7%로 나타나 유아기부터 그 심각성을 드러냈다. 문제는 결정적 시기에 있는 유아기들의 발달특성과 관련해 어릴 때부터 폭력에 노출된 경험은 성인이 되어서도 그 영향이 이어진다는 데 있다. 피해자로서, 가해자로서 폭력에 노출된
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