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교육 프로그램 작성
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 : 과정평
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학교-지역사회 차원의 지원망을 구축하여 정서적 안정 속에서 성장할 수 있도록 한다.
건강한 신체발달을 위해 필수적인 복지서비스를 제공함으로써 정상적인 학교 및 일상생활을 영위할 수 있도록 한다.
(이혜영, 2003 : 한국교육개발원, 2002
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교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 사례발굴
2. 1차 욕구사정 및 등록
3. 사례회의
4. 2차 욕구사정
5. 서비스 목표 및 계획수립
6. 서비스 실행
7. 점
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학교 바깥의 상담기관에 의뢰하는 게 낫다. 지역사회의 어른들, 소외된 사람들, 역사와 함께 할 수 있는 기회도 제공하자. 농촌지역 아이들이라면 농사일손 돕기를, 도시 아이들이라면 동네 양로원 등으로 봉사활동을 갈 수 있을 것이다. 담임
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학교폭력(왕따)의 방치 및 조장
2) 교사 교권과 학부모 자녀교육권 침해
3) 동성애의 허용·확산, 성자유화 가속
4) 종교사학의 종교교육권리 훼손
5) 정치집회에 미성년 학생들 동원/ 제도권 내에서 홍위병 양성의 위험성
6) 인권 미명하에 교육
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교육과 복지를 통합하는 통합정책을 수립해야 하며, 둘째, 아동청소년복지 차원에서 초등학교와 중고등학교에서 사회복지서비스를 제공하는 것을 의무화하고, 셋째, 교육관계법, 아동청소년복지관계법과 학교폭력예방법등에 학교 내 사회
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학교폭력의 실태와 대책」, 청소년행동연구 제3집, 1998.
9. 이연희, "청소년 집단 따돌림현상에 관한 연구", 이화여대 대학원 석사학위논문, 2000.
10. 유한곤, "집단따돌림의 효율적인 대처방안연구", 명지대 교육대학원 석사학위논 문, 2001.
11.
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(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
결론
참고문헌
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원칙
6. 1의제의 원칙
7. 폭력 배제의 원칙
8. 다수결의 원칙
9. 일사부재리의 원칙
10. 독회 심의의 원칙
Ⅸ. 자치활동(특별활동)의 지도방법
1. 지도 원리
2. 지도 단계
3. 운영 모형
Ⅹ. 자치활동(특별활동)의 기대효과
참고문헌
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학교 다문화교육의 이해. P 186.
김성화(2008), 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원 석사학위논문
모선희(2008), 다문화가정의 문제점과 정책적 지원방안 연구, 2008-02, 충남발전연구원,
서종남(2010). 다문
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