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는 이야기 이다. 때문에 학습자를 대하는 태도, 방법에서부터 교사의 말투나 행동 등이 학습자에 미치는 영향이 매우 크다는 것을 알고, 학생들과의 대화에 있어 언제나 신중해야하고 연구해야 한다. 교사는 학생들에게 ‘모델’의 대상이 된
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대화법, 랜덤하우스 중앙
이창덕 외, 삶과 화법, 박이정, 2000
조관일, 어린이 예절백과, 바른사, 1994 Ⅰ. 학교에서의 대화기법
1. 거절의 대화
2. 격려의 대화
3. 사랑의 대화
4. 칭찬의 대화
5. 질책의 대화
6. 부탁의 대화
Ⅱ. 교사의
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대화법>
또한, 말하기듣기 능력이 꼭 국어교과 시간을 통해서만 신장되는 것은 아니다. 대부분의 교수-학습에서 이루어지는 교사와 학생의 언어적 상호 작용은 학생의 말하기 능력을 신장시킬 수 있는 좋은 기회가 된다. 때문에 통합교육적
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교사의 전문능력 실태 연구 / 황여선 / 2003
통합교육활동이 발달지체유아의 사회적 기술에 미치는 효과 / 2002 장애의 개념과 유형
※1차 장애와 2차 장애
장애아동의 출현률
장애인 및 아동의 복지사업의 내용과 방법
장애에 대한
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법
8. 브레인스토밍(머리 짜내기)
9. 대화법
Ⅲ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 목적
1. 교과수업에서의 학업성취를 위한 목적
2. 학생들의 태도를 변화시키기 위한 목적
3. 학교나 학급 생활의 문제를 해결하기 위한 목적
4. 학생들의 표
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교사의 질은 곧 교육의 질이다’ 라는 말이 있다. 일생에서 가장 민감한 유아기 일 때 프로그램접근법에서의 교사의 역할을 완벽히 숙지하지 못해서 유아를 잘 도와주지 못한다면 교사의 전문성에 문제가 있는 것이라고 생각한다. 교사로서
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법에서 유아에게 의미 있는 교육과정을 이루게 하는 다양한 요인
한편 교육 현장에서는 프로젝트 접근법을 우리의 교육 여건에 적합하게 적용하기 위해 현실적 문제점들을 개선하려고 많이 노력해 왔다(이소은 외, 2015). 보조 교사의 지원이
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교사는 동시에 영원한 학생이라고 할 수 있다. 배우지 않으면 성장할 수 없으며 성장하지 않으면 리더십을 발휘할 수 없다. 공부와 연구는 교사자 지녀야 할 평생 본문이기도하다. -8-
6. 나를 돌아보며
가. 그리스도인으로서 갖추어야 할 5가지
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이론적 배경
2. ‘체벌’의 이론적 배경
Ⅲ. 쟁점 분석
1. ‘인권’을 존중하는 ‘체벌’의 가능성
2. ‘체벌’의 실제 교육적 효과 여부
3. ‘체벌’을 대체할 수 있는 교육방법들
Ⅳ. 요약 및 결 론
참고문헌
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교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
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교사로 오랫동안 함께 하고 싶다는 꿈이 생겼습니다.
물리는 모든 과학과 기술과학의 기본 학문입니다. 따라서 특성화고 학생들에게 물리적 소양은 너무나 중요합니다. 기계를 다루면서도 힘과의 관계를 생각하고 과학자들의 소양을 통해
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대화하는 훈련이 필요하다. 상대가 나에게 호감을 느낄 수 있도록 유도하는 대화법이 중요하므로 평소 논리적이고 조리 있게 말하는 훈련을 하는 것이 좋다. 또, 면접관이 다수일 경우 질문의 화재가 불시에 바뀔 수 있으므로 당황하지 말고
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대화법을 쓴다.
㉣ 말을 끝까지 똑똑하게 발음하는 연습을 한다.
면접일이 다가오면 면접노트를 작성하여 연습을 해 보는 것이 효과적이다. 면접실례와 예상 질문들뿐만 아니라 최근 면접경향까지 빠짐없이 기록하도록 한다. 면접노트에
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은 당연하며 또 다른 회식이나 휴식 시간에 또한 최고가 되고 싶습니다. 사람들에게 항상 즐거움을 주는 분위기 메이커로 불리고 분위기를 주도해 나가는 역할을 주로 합니다. 저만의 특별한 대화법과 상대방이 즐거움을 느끼게 해줄 만 한
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교사로서의 제 길에 대해 굳은 의지와 비전을 지니고 있습니다.
또한 저는 그동안의 경험과 고모를 통한 간접경험을 통해서 아이들과 효과적으로 대화하는 방법, 칭찬하고 꾸중하는 방법 등 다양한 교육방식을 몸에 익혔습니다. 지금 제 목
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