|
가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅳ. 사회과수업(교육) 토의학습
1. 토의학습의 유
1) 원탁식
2) 배심토의
3) 강단식
4) 대화식
5)
|
|
|
가치를 어떻게 가르칠 것인가 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 의의
Ⅲ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 자아개념
Ⅳ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 진로성숙
Ⅴ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 활
|
|
|
분석모형
개념 분석 모형은 학생들이 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와 주고 유도하는 것이다. 철학자들은 개념 분석의 원형으로 소크라테스적 대화법을 들고 있다. 소크라테스는 사람들이 이미 잘 알고 있다고 생각하는 도덕
|
|
|
학습, 교육)의 목표
1. 도덕과가 가장 강조하는 목표
1) 1차적 목표 → 도덕성 함양
2) 1차적 목표 달성 방법 → 인지적, 정의적, 행동적 요서의 균형 발전
2. 도덕적 발달 단계와 도덕과
Ⅱ. 도덕과수업(학습, 교육)의 기능
1. 가치 통합적 기
|
|
|
대화 시간 갖기
1) 사랑의 편지쓰기
2) 나는 효자랍니다.
3) 일일 반장제
4) 친구의 좋은 점 소개하기
5) 노래와 함께 생활하기
Ⅲ. 가치명료화중심지도(교육)프로그램 사례
1. 활동명
2. 목표
3. 시간
4. 준비물
5. 활동절차
Ⅳ. 심성지도
|
|
|
도덕성을 길러 준다는데 있다. 자신이 가치화의 주인이 되었을 때, 학생들은 적극적으로 참여하고 실천하려는 동기를 극대화시키게 된다. 따라서 행적인 도덕성을 기르기 위한 방법으로서 명료화 이론을 적용하는 것이 가능하게 된다.
10. 본
|
|
|
봉사의 의미와 개념적 요소, 노블리스 오블리제(Noblesse Oblige)의 의미와 현재 코로나 사태에서 자신이 실천할 수 있는 방법, 최근 자원봉사세계의 새로운 변화양상, 자원활동의 대상, 봉사학습(Service Learning)의 개념과 과정, 성인들을 위한 자원
|
|
|
봉사교육은 '봉사학습'으로 개념화되고 있다. 즉, 봉사학
습이란 봉사와 학습의 동시적인 효과를 거두는 데 그 목표가 있다. '행동에
의한 학습(learning by doing)' 혹은 '경험에 의한 학습(learning tough expe-
rience)'이라는 교육적 가치를 중시하는 경
|
|
|
가치 교육론」. 문음사. 1997.
2. 이석호 외. 「도덕 가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996. 1. 가치명료화 접근법 개념과 특징
(1) 가치명료화의 성격과 목적
(2) 가치와 가치화의 차이점
(3) 가치명료화 과정과 내용
1) 과정에 내용을 적
|
|
|
개념
Ⅴ. 긍정적 자아실현프로그램
1. 전문 상담교사로서 자질 함양을 위한 연수활동 전개
1) 집단상담 지도자로서의 역할을 충실히 이행하기
2) 집단상담 기법의 기술 익히기
3) 학교생활에서의 부적응아 지도 기술 익히기
2. 일기 쓰기
|
|
메뉴펼치기
