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존중해가며 그렸기 때문입니다.
4′
(40′)
자. 판서계획
나
5. 서로 존중하는 태도
♣ 일상생활 속에서 다른 사람의 권익을 존중하는 행동을 실천한다.
는 권리는 존중받아야 한다.
너
도 권리를 존중받아야 한다.
도덕
5. 서로 존중하는 태도
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도덕과 덕목의 목표에 부합하는 결과가 아동들에게서 도출된다면, 가장 잘 이루어진 수업 지도일 것이다. ‘생명 존중’이라는 덕목을 지도하기 위해서 고안한 스토리텔링, 이야기의 등장인물에게 편지 써보기, 토론하기, PMI 기법을 활용한
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존중 실천 행동은 무엇인가요?
▶ 두번째 상황 모둠 발표
T: 역할극에서 권익을 침해당하고, 문제가 해결되었을때 어떠한 느낌이 들었나요?
T: 어떤 권익을 침해하는 상황인가요?
T: 이 모둠에서는 문제상황을 어떻게 해결했죠? 다른 대처법
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존중하는 태도
Ⅰ. 제재의 개관
1. 지도의 핵심
2. 지도 요소의 해설
3. 지도 요소의 계열
Ⅱ. 제재의 구성 및 차시 계획
1. 제재의 목표
2. 제재의 구성과 흐름
3. 차시 지도 계획
4. 배려 모형
5. 교수 ․ 학습 과정안
6. 평가
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유의점
정리
정리 및
반성
차시
예고
- 자신의 사과카드에 대해 발표해보도록 합시다.
- 네, 모두 잘해보았어요. 일상생활에서도 항상 다른 사람의 권익을 존중할 수 있는 자세를 가지도록 해야 합니다.
- 다음 시간에는 다른 사람의 권익을 존
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존중, 성행, 해약금지, 정의이다. 윤리규칙은 정직, 비밀유지, 신의 이다.
주요내용
- 윤리원칙은 숙고와 행동의 지침이 되는 기본적이고 분명한 도덕진리
- 모든 윤리원칙은 기본적인 인격존중을 전제로 한다
- 자율성 존중은 한 사람의 삶에
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존중한다면 그는 별도의 인성교육 없이도 바람직한 인성을 함양할 수 있을 것이다. 존중으로 충만한 관계성은 한 인격체의 도덕성을 성장시킬 것이며 학교는 이러한 역할에 충실해야 한다.
그 밖에 학교는 학생들에게 좋은 인성을 기대하며
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존중을 기조로 하는 이상 유책배우자란 사실만으로 혼인의 계속을 강제하는 것은 오히려 반도덕적이고 인간의 행복추구권을 침해할 소지마저 있는 것이다. 즉 파탄된 혼인상태에서 혼인계속의 강요는 오히려 가족 구성원들에게 더 큰 고통
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도덕의 세계에서 사용되는가에 따라 그 의미가 다르다면, 또한 하트나 라즈는 그들의 이론을 구상할 때 각기 다른 영역의 권리를 염두에 두고 이론을 구성하였고 그들의 이론 구성이 올바르다면, 그리고 모든 권리에 대해 통일적인 설명을 해
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도덕적 행위는 쉽게 실현되지 않는다. 도덕이란 정말 취약한 것이다. 연약하고 상처 나기 쉽고, 부서지기 쉬운 것이다. 그럼에도 우리에게는 자신의 인격과 타인의 인격을 존중하고 타인의 ‘소유’-고추밭 을 소중히 여겨야 도덕적 부름이
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도덕교육을 함에 있어 학생들이 도덕적 주체로서 먼저 자신의 존엄성을 깨닫고, 이를 바탕으로 존중과 책임의 범위를 점차 확장하여 '도덕적인 사회인'이 될 수 있도록 지도하고자 지원하게 되었습니다.
중고등학교의 교육 및 교육과정 전반
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2. 본 직무에서의 본인의 강점과 이를 발전시키기 위해 노력한 경험을 상세히 작성해주세요.
3. 타라그룹의 핵심가치(도덕성, 존중과 배려, 최고를 향한 열정)중 자신에게 가장 어울리는 항목을 선택하고, 그 이유를 설명해주세요.
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2. 본 직무에서의 본인의 강점과 이를 발전시키기 위해 노력한 경험을 상세히 작성해주세요.
3. 타라그룹의 핵심가치(도덕성, 존중과 배려, 최고를 향한 열정)중 자신에게 가장 어울리는 항목을 선택하고, 그 이유를 설명해주세요.
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2. 본 직무에서의 본인의 강점과 이를 발전시키기 위해 노력한 경험을 상세히 작성해주세요.
3. 타라그룹의 핵심가치(도덕성, 존중과 배려, 최고를 향한 열정)중 자신에게 가장 어울리는 항목을 선택하고, 그 이유를 설명해주세요.
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2. 본 직무에서의 본인의 강점과 이를 발전시키기 위해 노력한 경험을 상세히 작성해주세요.
3. 타라그룹의 핵심가치(도덕성, 존중과 배려, 최고를 향한 열정)중 자신에게 가장 어울리는 항목을 선택하고, 그 이유를 설명해주세요.
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