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개념에 대한 연구
김병옥 - 페스탈로치·프뢰벨(세계사상대전집12), 양우당, 1986
곽노의 - 프뢰벨의 유아교육이론, 서울 : 학민사, 1990
곽노의 - 모든 어린이들의 아버지 프뢰벨, 2007
곽노의 - 프뢰벨과 몬테소리, 밝은누리, 2001
박영근 - 페스탈로
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박사학위논문. 1. 서론
2. 학교사회복지의 필요성
3. 학교사회복지의 목적
4. 학교사회복지의 개념
5. 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
6. 해당 학교의 학교사회복지 대상, 지원할 내용, 실천방법
7. 결론
8. 참고 자료
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2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 분류
5. 학습장애의 교육
Ⅲ. 학업문제 상담원칙
1. 상담에서의 유의점
2. 학업문제의 상담원칙
3. 바람직한 상담자의 역할
상담자의 핵심적인 활동인 3C
Ⅳ. 상담사례 내용분석
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학습을 강조하는 입장이다. 자연과 생명에 대한 경외심과 아울러 이른바 생태적 실용주의에 바탕을 둔 환경의식과 감수성을 길러주자는 것이다. 여기서는 특히 환경에 관한 도덕 및 윤리적 차원의 교육이 강조된다. 그러나 이 접근 방식도 환
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학습 모델과 전략들을 이해하고 수행해야함
- 다문화 교육과정을 구성하고 다양한 교수-학습 모델과 전략을 활용하여 수업을 전개
3) 교육방법의 측면
- 과정 중심적
- 포괄적이며 통합적
- 설명 위주보다는 활동을 통해
- 다양한 경로를 통해
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도덕성, 지식 사회, 교육 서비스 등이 교수 학습 5원칙(내용과 기술의 조화)으로 일컬어지는 ‘목표의 상세화(명료화)’, ‘내용의 구조화’, ‘과정의 탐구화’, ‘개별화’, ‘자료의 다양화’와 함께 잘 조화를 이룰 때 교육의 질
은 발전한
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상황
• 문제
• 결정
➜ 사례분석
➜ 보완 아이디어
➜ 교과서 적용 및 지도방안
• 공리주의 적용 범위
• 공리주의의 초등 교육적 의미
• 교과서 적용 및 지도방안
➜ 정 리
➜ 참고자료
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학습한 것의 전이 - 내담자에게 나중에 진로문제가 다시 발생하면 어떻게 할 것인지에 대해 생각해 보게 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 이희영 지음, 진로상담과 성숙, 학지사, 2003.
報告書 Ⅰ. 진로발달 개념의
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분석
(2) 통합/설계
(3) 평가
3) 교수설계의 전망
4. 교수학습을 위한 제언
5. 개념 변화를 위한 구성주의 학습이론
1) 수업에의 적용
6. 발달이론과 프로그램 목표에 따른 유아교육 프로그램 모델
1) 몬테소리 프로그램
2) 행동주
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명료화 기능: 의미 명료화 (3) 평가적 기능: 가치평가, 판단 (4) 처방적 기능: 처방, 명령으로 분류하고 있는 것을 참고로 하여 볼 때 전통적인 교육철학은 사변적인 기능과 통합적, 해석적, 처방적인 기능을 중시함에 비해 분석적인 교육철학에
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