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분석 연구(2012), 이정순, 원광대학교 대학원, p19
7. 유아교사론(2006), 권건일, 양서원, p42-43 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교사의 전문성 발달
1) 전문성의 개념
2) 유아교사의 전문성을 위한 지식의 기초
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봉사하면서 그곳에 사람들과 생을 마감하는 것, 두뇌는 완벽하게 가슴은 따뜻하게 남들을 포용할 수 있는 나이팅게일이 저의 꿈이자 목표입니다.
이번 레포트를 통해 인격과 성격분석으로 나에 대해 알게 되었다는 것은 남의 입장에서도 생
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개념이다.
● 원리 8 : 평가는 단편적, 근시안적이 아니라 발달적이고 지속적이어야 한다.
학습은 당면한 특정 과제에 국한될 수도 있으나 장기적 발달에도 관심을 보여야 한다. 읽기나 쓰기는 단일 글을 읽거나 쓰는 일이지만, 이는 여러 글이
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분석
5) 문제점
Ⅲ. 전략수립
1. 인사관리 부분
2. 업무관리 부분
3. 프로그램 개발 부분
Ⅳ. 추진계획
1. 프로그램 요구 분석
2. 마케팅 추진 계획
3. 홍보전략의 치밀함 제고
4. 적절한 홍보방법의 선택
Ⅴ. 성과지표
1. 정성적 지표
2.
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개념
2) 자기관리의 특성
3) 자기과리의 중요성
4) 자기관리와 삶의 질
2. 자기관리의 구체적인 방안
1) 자기-귀인
2) 자기-고양
3) 자기효능감
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개념
2)잠재적 교육과정에 주목하게 된 계기
3)잠재적 교육과정의 장
4)사회 환경과 잠재적 교육과정
5)잠재적 교육과정의 인적 구성요소
6)잠재적 교육과정의 기능론적 관점
2.표면적 교육과정
1)표면적 교육과정의 내용
2)표면적 교
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(2013),『교육행정 및 학교경영』, 서울 : 형설출판사 1. 서론
2. 교육행정의 개념
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정과정의 공통요소
5. 학교조직의 특성
6. 교육행정과정이 우리나라 학교교육에서 실행되는 예
7. 결론
8. 참고자료
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. 국어과
나. 도덕, 윤리과
다. 사회과
라. 지리과
마. 국사과
바. 미술, 음악과
사. 수학과
2) 효과적인 통일교육 방법론
가. 토의학습법
나. 탐구학습법
다. 강의식 학습법
라. 시청각 교수법
3) 통일교육의 새로운 모형 제시
Ⅴ.결론
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개념 도입
Ⅲ. 고등학교 교육과정의 목표
Ⅳ. 고등학교의 선택중심교육과정
1. 선택중심 교육과정의 의의
2. 선택중심 교육과정의 운영
1) 교육과정 결정 및 교과목 선택의 주체 변화
2) 제7차 교육과정에서 학생 선택의 의미
3) 선택중
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제시되며 셋 I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
II. 이론적 논의
1. 정치사회화의 이론정립
가. 정치사회화의 개념
III. 조사 설계
IV. 연구방법 및 자료의 특성
V. 자료의 분석결과와 평가
VI . 결 론
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