|
가치에 관한 연구, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 노동교육(노작교육, 근로교육)의 의미
Ⅲ. 노동교육(노작교육, 근로교육)의 목적
Ⅳ. 노동교육(노작교육, 근로교육)의 대상
Ⅴ. 노동교육(노작교육, 근로교육)의 개념모형
Ⅵ. 덴마크의 노동교
|
|
|
학습이론
1. 개념
상위개념 : 외면 - 거시적, 포괄적 상태에서 밝힘
하위개념 : 내포 - 주체적, 명확히 밝힘
가네 → 개념학습
내포의 정의적 가치 : 하위개념의 요소를 구체적, 분석, 파악하는 것, 교육철학의 분야에서는 분석철학이 있다.
2. 인
|
|
|
도덕적 측면 등에서 현저하게 다른 발달 상태를 나타낸다. 따라서, 학교 급별에 따라 봉사활동의 지도초점과 활동 영역, 내용 등이 달라져야 한다. 고등학생들의 경우에는 비교적 학생들의 자율적 의사결정 과정을 존중하여 학생 개인의 자발
|
|
|
개념과 중요성
건설유화산업의 핵심가치
산업의 정의 및 비즈니스domain설정
비젼수립 및 내부 커뮤니케이션
강의
토론
2회
특강
디지털 경제 환경
강의
토론
3회
경영전략
경영전략 수립의 구조와 과정
외부환경과 핵심역량분석
기업수준의
|
|
|
도덕∙윤리
2. 초등학교 환경교육 분석
●<표1> 도덕과 단원 비교
●<표2> 도덕과 주요 지도 내용 비교
3. 환경교육의 실태
ꊲ 환경교육을 위한 교수 학습 모형
가. 가치 분석 학습
나. 가치 명료화 학습
다. 행위학습
라. 통합적
|
|
|
봉사활동의 현황
3) 미국의 청소년 자원봉사활동의 특징
3. 미국의 청소년 자원봉사활동을 통해 우리가 시사받을 수 있는 점
1) 청소년의 비행과 일탈 예방
2) 청소년의 사회참여
3) 민.관과의 협력
4) 교육문화
5) 봉사학습
6) 제도화
4.
|
|
|
학습자 이해를 위한 함의를 줄 것이라고 예상되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 콜버그 이론의 주요 개념과 평가에 대하여 서술해 보았다. 최근의 도덕성의 위기는 전통적 가치관 붕괴와 새로운 가치관의 부재 등에서 파생 되었다고 볼
|
|
|
있어 늘 진지하며 더욱 공부하고 노력하는 교사가 되어야겠다.
6. 참고문헌
Lapsley, 『도덕심리학』, 중앙적성, 2000 1. 서론 - 이론 선정 이유
2. Blasi의 도덕적 정체성
3. 관련 경험 사례 및 분석
4. 초등 교육에의 적용
5. 결론
6. 참고문헌
|
|
|
개념과 주요 타인 인정, 한양대학교
▷ 신숙재(1990), 아동의 자아개념 발달에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
▷ 윤점룡·나정·최운실(1984), 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원
▷ 이현섭외 4
|
|
|
대화만이 비판적 사고를 신장시킬 수 있고, 대화가 없다면 거기에는 의사소통도 없으며, 의사소통이 없다면 진정한 교육은 있을 수 없다”고 주장한다.
이상의 논의를 종합해 보면, 소집단 협동학습은 확산적 사고, 비판적 사고, 자율적 도덕
|
|
메뉴펼치기
