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가치기준
-과학
-객관성과 실증성
-자아의 가치
-정의
-인간 본연의 가치
-사회정의 1. 재개념주의의 등장
◎ 재개념주의의 등장
◎ 이론적 기반
2. 재개념주의자들의 교육과정 연구 비판
1) 교육과정 개념에 대한 비판
2) 교육과정 연구
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봉사자들의 도우미 활동을 사전에 계획한다
Ⅵ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습전략
1. 교수-학습계획
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학
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개념발달과 분석기능의 실제, 그리고 사회적 상호작용기능을 쉽게 해줄 수 있는 주제는 본질적으로 단 하나의 학습목표를 성취할 수 있게 해주는 주제보다는 탐구 전략에 의한 수업을 보다 가치 있게 해준다.
4. \"개발할 수 있는 일반화 지식
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가치관이 정립되기 이전에, 즉 제대로 된 가치판단을 할 수 없는 수준에서 사회적 모순을 보여주는 것이기 때문이다. 이러한 이유로 교사는 도덕적 역할 모델이 될 수 있는 사람이야 하며, 이것을 실현하기 위해 임용시험에 봉사활동 점수를
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도덕성 발달
2. 행동주의적 ․ 학습이론적 관점
가. 핫숀과 메이
나. 사회적 관찰학습과 인지행동주의 모델
다. 인지적 부조화와 귀인 모델
라. 생리학적 학습모델
3. 성격이론적 관점
가. 프로이드
나. 사회분석적이론
다. 행복주의
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개념의 결여
교사와 학생간의 힘의 불균형에 대한 인식의 결여
지식구성의 사회성에 대한 인식의 결여, 학생의 인지적 능력에 대한 가치 부여 소홀
교수-학습이론으로 되돌아갈 위험성을 지님
7. 구성주의의 시사점 및 문제점
1) 구성주의의
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개념과 특성
2)재가복지의 등장배경
3)정상화의 개념
4)재가복지서비스의 이념과 구성요소
.......
2.재가복지봉사센터와 자원봉사자
1)재가복지봉사센터
2)자원봉사자
3)재가복지봉사센터의 현재모습
4)현재가복지의 전반적인 문제점
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봉사활동의 의미를 새로 새길수 도 있고 정체성을 확립해나가는데 중요한 역할을 할 수 있을 것이라고 믿는데 이것이 학교와 정부 등의 노력으로 이루질수 있도록 하는 바램이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자원봉사활동의 개념
2.
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학습(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 의의
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 유의점
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 지도
1. 분석설명토의
2. 문제해결토의
3. 활동보고토의
4. 예언토의
5. 토
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배려할 수 있는 마음을 기를 수 있도록 교사로서 관심을 두고 아이들과 지속적인 대화를 나누고 설득을 시켜 교육할 필요가 있겠다. 1. 칸트의 도덕교육 이론 개관
2. 칸트의 이론을 통한 사례 분석
3. 도덕 교과서의 사례 및 지도방안
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