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학교상담과 생활지도, 학지사
김충기(1998), 교육심리와 생활지도, 동문사
임형진 외(1998), 생활지도, 교육과학사
이한빈·김흥욱(1999), 한빈 교육학, 도서출판육서당
이제창(1998), 생활지도 성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사
장원동(1999
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교육과정과는 다른 영재교육 학교를 설치한다. 학생의 다양한 능력과 소질과 적성을 계발하기 위한 대안학교, 영상학교, 디자인 학교, 만화학교 등과 같은 특수 목적고를 신설 지원한다.
Ⅸ. 결론
평준화 정책은 학교 선택권(학생 선발권) 뿐
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교육과정 내용, 학생학부모의 실태와 의견, 그리고 교사들의 의견과 학교 여건을 감안하여 결재과정을 통하여 요인별로 검토한 후 합리적이고 수용적이라고 판단되면 최종적으로 의사결정권을 행사한다.
특히 대안선택과정에서는 기존의
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교육과정 운영을 지원해야 한다. 그리고 수준별 교육과정과 관련된 교사 연수의 기회도 확대해야 한다.
3. 학교 현장의 여건 - 충분히 고려되어야 한다
수준별 교육과정이 학교 현장에 성공적으로 정착되기 위해서는 수준별 교육과정 운영에
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교육철학 및 교육사. 홍익출판사. 2002
2. 정찬주팽영일한상규 공저. 교육철학 및 교육사. 양서원 1995
3. 김수동공병호 저. 교육사교육철학. 양서원. 1999
4. 김병하 저. 교육의 역사 철학적 기초. 대구대학교 출판사. 2001 1. 교육철학의 성격
1)
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교육 실태분석 및 개선방안 연구. 국가인권위원회.
경기대학교 인문과학연구소(2009). 다문화사회를 위한 시민인문학. 제12회 경기다문화교육포럼. 한국다문화교육연구학회.
김효선 (2011). 다문화 대안학교의 배움 저해요인에 관한 연구. 연세
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학교 교육으로 복귀시키는 우수한 성과를 낼 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교사회복지의 의의와 대표적인 사례에 대하여 살펴보았다. 우리나라의 학교 교육은 획일화된 교육과정과 열악한 교육 환경으로 학생들을 충분히 배려하지 못하고
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교육비에 비해 효과적인 영어 교육을 받고 있다고 장담할 수 없음) 1. 조기유학의 실태
2.한국의 학부모들이 조기 유학을 보내고 싶은 이유
3.조기 유학의 문제점으로 대두되는 것들
4.조기유학의 장점
5.우리가 생각하는 대안
꼭
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학교 대학원 석사학위논문.
박이문(1997). 문명의 미래와 생태학적 세계관. 서울: 당대.
법륜(1991). 불교의 세계관에서 본 환경문제. 창작과 비평, 72, 316-334.
____(1996). 불교와 환경윤리. 녹색평론, 30, 80-89.
서울평화교육센터역(1996). 대안학교의 모
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학교가 됐다. 현재 인가받은 28개 교에 비인가 학교까지 합하면 전국에 100여곳에 이른다. 인가형 대안학교는 일반 학교와 마찬가지로 학력이 인정되며, 비인가형은 학력을 인정되지 않지만 교육당국의 간섭이 없어 교육과정이 보다 자유롭다.
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