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것을 ‘아니’라고 말할 때, 친구들의 어려움을 함께 나누려 할 때, 다른 사람의 일이 곧 나의 일이 된다는 것을 깨닫고 적극적으로 용기를 가지고 대응해 나갈 때 왕따 없는 사회를 만들 수 있을 것이다. 1. 주제 선정 이유
2. 이야기 선
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교육방법
제 8권 - 잘못된 국가 체제 : 명예체제, 과두체제, 민주체제, 참주체제
제 9권 - 참주의 성향과 불행한 인간인 참주
- 가장 행복한 인간은 지혜를 사랑하는 자
- 지혜를 사랑하는 자의 쾌락
제 10권 - 모방에 대한 부정적인 반응
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법) 에 대해 알아봄으로써 조선시대의 교육을 미루어 짐작할 수 있다.
참고문헌
김동귀 / 조선시대 서당에서의 놀이가 갖는 교육적 효과에 관한 연구, 한국교원대학교 석사논문, 2002
신한국사연구회 / 알기쉽고 재미있는 이야기 신한국사, 태
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관한 교육학적 탐색, 서울대 대학원, 2008.
4. 황석규, 동성애자와 혼인의 자유에 관한 법리적 고찰, 호서대 대학원, 2003.
5. 박수현, 동성애자의 소수자 스트레스와 대처 전략에 따른 심리사회적 적응의 차이, 가톨릭대 대학원, 2010.
6. 여기동, 한
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지지하고 응원해야겠다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 성찰
Ⅲ. 토론
Ⅳ. 청소년이 되어보는 시간(『청소년 자치이야기』를 읽고서)
Ⅴ. 가늠할 수 없는 상실의 깊이를 이해하기(달달포럼 참여자의 후기를 읽고서)
Ⅵ. 개별 발표
Ⅶ. 맺음말
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