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교육과정의 정당성. 교육과정연구. 1. 정당화의 특성
2. 정당화의 종류
A. 도덕적 논의
B. 도구적 정당화
C. 정당화로서의 쾌락(pleasure)의 원리
D. 내재적 정당화
⑴ 지적인 전념과 관련된 가치들
⑵ 이성의 요구들에 관련된 가치들
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도구 등)을 제시하고 이에 의거하여 대상자(환자, 가족, 친지 등)에게 영양상태 평가를 수행하고 이를 기술하시오.
1. 영양상태 평가지침(영양상태 평가도구 등)을 제시
2. 대상자(환자, 가족, 친지 등)에게 영양상태 평가를 수행하고 이를 기
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도구 개발. 연세대학교 보건대학원.
조여원(2002), 정구명. 영양판정. 광문각,
조여원(2000). 노인의 영양문제 및 영양평가 가이드. 대한 임상 노인의학회 추계학술대회,
Jensen GL, Hsiao PY, Wheeler D. Adult nutrition assessment tutorial. JPEN J Parenter Enteral Nutr
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도구로부터 농성분비물 분비, 임균 배출, 성기능 감소, 항문이나 직장에 염증, 임균성인두염
매독 증상: 1기에는 경성하감이 포피내면이나 성기에 발생하고 2기에 작은 돌기의 붉은 반점인 장미진이 나타난다. 3기에는 합병증으로 매독성 관절
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도구를 가지고 당뇨병 환자가 정한 목표와 결과가 달성되었는지 일정한 간격[교육 전, 교육 후] 을 두고 측정해야 한다.
⑧ 교육과정의 효과를 측정하고, 지속적인 질 향상 계획을 발전시킬 방법을 결정하고, 교육과정과 결과의 총체적인 고찰
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