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교육론 : 과학적 지식을 통해 실생활 준비를 위한 교육론
제1장 : 어떤 지식이 가치있는 지식인가?
제2장 지육론 : 신체적 발달 및 건강에 대한 지식과 실험적 실리주의 교육을 강조
제3장 덕육론 : 자율적 도덕형성을 강조하여 체벌을 반대하
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' 과목의 교수 학습 내용 및 방법을 개선하는 데 자료로 활용한다. Ⅰ. 서언
II. 의사소통의 이해
III . 대인관계
IV. 담화 텍스트의 과정 모델
V. 담화 텍스트에서의 스키마(schema)
VI.결언
제 7차 교육과정에서의 “화 법”
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교육에 깊은 관심을 기울였으며 로크가 성장함에 따라 대등한 인격체로 대접해 주었다. 이러한 아버지의 교육사상은 로크의 교육론 속에 많은 영향을 끼친다. 생애
업적
시대적 배경
교육사상
교육법
교육목표
교육과정
교육사적 의
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원리, 훈련주의 원리
▶ Rousseau : 합자연의 원리, 주정주의, 실물교육, 소극적 교육, 실학적 단련주의, 형식적 도야주의
▶ Peatalozzi : 합자연의 원리, 직관교육, 노작교육
▶ Herbart : 관리, 교수, 훈련(조.상.315)
▶ Frobel 의 교육방법 : 통일의 원리,
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학습상황에 따라서 수업모형과 학습방법은 현실에 적합하도록 새롭게 개발되고 창조적으로 발전되어야 한다. 제 1절 사회과 수업계획의 기초
제 2절 교육과정 구성
제 3절 사회과 교육과정의 조직형태
제 4절 사회과 교육과정 구성
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교수 시간
④ 학습 집단의 구성방법
⑤ 교사의 조직
128. 홈스쿨링시 문제점
① 학교는 학문 뿐 아니라 사회공동체 의식과 예절을 배우는 곳이다. 따라서 공동체 의식과 사교성이 부족해진다
② 체계적인 교육이 이루어지지 않는다
③ 부모의
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교육과정으로 이해된다.
-과정중심성은 결과중심의 교육과는 달리 교육의 과정을 중시하고 학습자 자신의 만족감과 성취감을 훨씬 더 중요시 한다.
-참여와 공존성에서는 모든 학습구성원들이 교육과정의 전반에 참여함으로 교수자와 학습
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교육 방법과 상담
제 5 장 장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교
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교육을 확대하는 결과를 낳았다.
넷째, 국민 대중 교육에의 기여에도 불구하고 17세기 실학주의 교육은 지나치게 정치적으로 이용되었다는 점이 문제점으로 지적될 수 있다. 교육이 자신의 고유한 목적에 따라 이루어지기보다는, 17세기의 특
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교육, 자발적 자기 활동, 노작활동에 의해서 가능
㉠자기활동의 원리
㉡노작의 원리
(2)교육목적
(3)교육내용
(4)교육방법
①통일의 원리
②연속적 자기활동의 원리
③은물(恩物)을 통한 유희의 원리
④연속적 발달의
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