|
도덕교육의 이해, 서울: 백의.
김영천(2014). 질적연구방법론Ⅰ. 서울: 문음사.
김영천(2015. 질적연구방법론Ⅱ. 서울: 아카데미프레스 1. 서론
2. 인성교육, 어떻게 이해할 것인가?
3. 인성교육의 실상과 저해 요인
4. 인성교육의 효과적 원리
|
|
|
NY: Macmillan Publishing. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경과 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
4. 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
Ⅲ.결론
*참고문헌*
|
|
|
교육의 현황 및 문제점
Ⅴ. 관사교육 대안 및 실제수업 적용
Ⅵ. 참고자료 Ⅰ. Introduction
Ⅱ. 관사란 무엇인가?
1.관사의 정의
2.관사의 종류와 용법 - 부정관사와 정관사
3.관사에 따른 의미 변화
Ⅲ. 우리에게 관사는 왜 어려운가?
|
|
|
교육과학기술부, 초등학교 국어 교사용 지도서, 1-1, 2009
교육과학기술부, 초등학교 국어 교사용 지도서, 4-1, 2009
교육과학기술부, 초등학교 국어 교사용 지도서, 6-1, 2006
서혁, 《국어과 수업 설계와 교수학습 모형 적용의 원리》,논문, 2006
유재
|
|
|
학습부진아를 무관심 속에 방치해둘 것이 아니라 관심을 갖고 적극 대응하여 구제하는 해결책을 모색함으로써 그들의 잠재능력을 개발하고 교육을 정상화시키는 계기가 필요한 것이다. 더구나 제7차 교육과정에서는 고등학교 1학년 학생들
|
|
|
교육과정
(3) 도덕과의 내용
3. 초등학교 저학년 도덕과(바른 생활)교육의 성격 ․ 목표 ․ 내용
(1) 바른생활과의 성격
(2) 바른생활과의 목표 - 제 7차 교육과정
(3) 바른생활과의 내용
4. 도덕과의 교수 ․ 학습 지도의 원리
|
|
|
학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
6. 교수 학습 운영방안
① 교수학습계획(5차시)
7. 본시학습 지도 계획
① 본시학습연구
② 본시교수-학습과정안 1. 단원 개관
2. 학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
|
|
|
통일의식을 형성하는 힘이 될 것이다.
6. 도덕과 교육에서 모든 교과의 교육으로
도덕과 중심의 통일교육의 문제는 앞에서 지적한 바 있다. 통일과 북한에 대한 교육은 이제 모든 교과의 주요 내용으로 자리 잡아야 한다. 통일교육의 내용을
|
|
|
19권 제1
호, pp. 47-62 1. 서론
2. 다문화교육의 개념
3. 다문화교육의 특징
4. 다문화교육의 필요성
5. 한국의 다문화교육
6. 벵크스의 다문화교육 프로그램
7. 일반적인 학교교육이 갖는 문제점(뱅크스의 교육 원리)
8. 결론
9. 참고 자료
|
|
|
교육에 기초한 기독교 도덕교육 적용방안」백석대학교 기독교전문대학원 박사학위논문
신명희(2010)「교육심리학」학지사
심용희(2007)「콜버그의 인지적 도덕발달이론에 대한 통일원리적 고찰」청심신학대학원대학교 석사학위논문
윤다
|
|
메뉴펼치기
