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차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1. 공중도덕의 의미를 정확히 이해했는가?
2. 공중도덕의 구체적 실천 방법을 제시할 수 있는가?
3. 모둠학습에 적극적으로 참여하면서 학습 내용을 실천할 의지가 있는가?
상
기
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과정안
수 업 일
수업자
단 원
8. 공정한 생활 (1/3차시)
교과서
교과서146~153
(생활의 길잡이130~137)
학습형태
전체학습-모둠학습-개인학습
수업모형
개념 분석 모형
학습주제
공정의 의미와 중요성 알기
학습자료
초콜릿, 개인학습지1,2
학습목표
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공중도덕을 잘 지키는가?
적극적인 태도로 실천함
상
수업 후
관찰법
실천의지를 가지고 있음
중
실천하는 의지와 태도가 미흡함
하
※ 참고 자료
1. 문헌자료
▶ 교육과학기술부(2010). 도덕 교사용 지도서(4-1). 서울: 지학사(주).
2. ICT 자료
▶
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의지를 다지도록 유도한다.
10. 판서 계획
♣ 공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 익혀 생활 속에서 꾸준히 실천해 봅시다.
【활동1】칭찬나무 만들기
【활동2】공익광고 만들기
4. 함께 사는 세상
-공중도덕 : 공공장소에서 지켜야 하는 질
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측 좋은 의견 Best 5 반대 측 좋은 의견 Best 5
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
과거 나의 옳지 못했던 행동 앞으로의 나의 의지 ( 도덕 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부
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- 호손 [Hawthorne, Nathaniel]
(2)『The Scarlet Letter(주홍글자)』에 대한 이해
2. 『The Scarlet Letter(주홍글자)』의 작품 분석
(1) 주제(Theme)
(2) 구성(structure)
(3) 상징성(symbolism)
(4) 아이러니
3. 호손의 청교도적 삶의 허구 묘사
4. 작품 속에 드러난
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4. M. Susan Burns, 『Starting Out Right: A Guide to Promoting Children\'s Reading Success』, National Academy Press, 1999
5. 『Yoon\'s Specialist for Phonics』, 국제영어대학원대학교(IGSE) SCE 평생교육원, 2010
6. Dr. Lloyd Eldredge, 『Phonics for Teachers』, Prentice Hall. 2008
- 13 - Ⅰ. 서
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조사시 연구대상인 유아의 특성상 개별 면담하여 실시한다.
5. 자료수집 방법
(1) 참여관찰(동영상 촬영)
(2) 심층면담
(3) 질적자료 분석
<프로그램 진행 절차>
10-15
교사의 성경이야기 읽어주기 활동
10-15
교사의 주도 아래 토의활동
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차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으로 사회에 기여할 실천의지를 다진다.
활동대상
학년
소요시간
45분
준 비 물
▷ 교 : ‘미래의 내 명
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