|
구조화
3. 가드너의 다중지능이론
4. 학력상승과 관련된 이론
5. 기능주의와 갈등주의
6. 수퍼의 진로발달이론
7. 초우량 지도성
8. 도덕적 지도성과 문화적 지도성
9. 헤르바르트의 교육사상
10. 매체 비교연구와 매체 속성연구
|
|
|
수업 모형
*직접 교수 모형
학습주제: 비문학 독해법
학습목표: 어려운 비문학 지문들을 전략적으로 독해한다.
학습과정: 비문학 독해에 대한 전략을 설명한다(예 : 단락의 주제는 첫문장이나 끝문장에 있다, 단락별로 핵심 단어에는 동그라
|
|
|
1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
3. 지도상의 유의점
참고문헌
|
|
|
)의 모형
1. 선수학습 단계
2. 준비단계
3. 주 활동 단계
4. 반성 단계
5. 확인 단계
6. 차시예고
Ⅷ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 놀이수정방법
1. 놀이 수정의 원칙
2. 장애 영역별 놀이 수정
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
도덕적 인간을 목표로 하기 위해서는 기존의 도덕과 교육내용에 배려윤리 학자들이 주장하는 배려의 윤리와 관련된 정서적인 도덕성을 강조할 필요가 있다. 배려윤리는 기존의 도덕 교육에서 정의의 측면, 곧 도덕직 지식이나 형식적이고 추
|
|
|
과의 평가
2) 교육과정모형의 장점과 비판점
3) Tyler 이론의 수업 적용 사례
Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Tyler 이론의 배경
1) 진보주의 교육철학
① 진보주의의 역사
② 진보주의의 교육원리
③ Tyler 이론의 진보주의적 배경
2) 경
|
|
|
단계는 낮은 단계의 도덕적 추론을 포괄하고 이해한다. 다른말로 하면 자시의 단계를 뛰어넘어 생각할 수 없다.
③ 발달은 인지적 불균형이 생성될 때 발생하며, 점진적인 과정이고 자동적인 것이 아니다.
즉 도덕적 갈등을 경험하고 다른 관
|
|
|
의의, 채종옥
피아제의 인지발달이론, Herbert P. Ginsburg & Sylvia Opper
피아제의 인지 발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 김삼복 1. 피아제 인지발달이론 개요
2. 피아제 인지발달이론 주요개념
3. 피아제의 인지발달이론 단계별 소
|
|
|
수업 지도안
단원명
3. 원의 방정식
02 원과 직선
교과서
쪽수
익힘책
쪽수
차시
1
학습 목표
중심이 원점이 아닌 원의 접선의 방정식을 구할 수 있다.
단계
(시간)
학습 과정
교수학습 활동
지도상의 유의점
교사활동
학생활동
도입
(7´)
인사
|
|
|
과서에 더 많은 내용을 할애하고 여러 가지 실제 사례를 통해 지적재산권과 정보공유에 대한 정확한 정보제공을 해야 할 것이다.
◎ 참고문헌
배은주. 「도덕교과에서의 정보통신윤리 내용과 수업방안 연구」. 한국교원대 교육대학원 석사
|
|
메뉴펼치기
