|
고등학교에서는 교과별로 수업계획을 작성하는 것이 좋다고 본다.
2) 교사용 지도서와 수업계획
교상용 지도서: 교육의 효과성과 효율성을 높이기 위하여 교과별로 교수학습의 방법과 평가방향을 안내하고, 교수학습에 전개에 필요한 학습
|
|
|
방향을 유지하였다
2. 현행 대학수학능력시험의 기본골격을 유지하면서, 일부 시험영역에 새 교육과정의 특성을 반영하였다
3. 고등학교 교육과정의 정상적 운영 지원 및 학생의 수험부담 경감과 진로?흥미에 따른 집중 이수를 보장하였다
|
|
|
교수에 대한 연구 11
2) 교육과정에 대한 연구 11
3) 교사에 대한 연구 12
4) 학생에 대한 연구 12
5) 앞으로의 연구 방향 12
3. 체육과 교수·학습의 실제 13
1) 수업 계획 13
2) 수업 방식의 형태 14
3) 효율적인 수업 운영 15
4. 체육과의 평
|
|
|
과 개인차, 그리고 선택적 가치교육이 경시되고 인성, 도덕, 예술 교육이 상대적으로 경시되는 문제점을 가짐
인간주의 교육이 과학주의적 구조주의 교육에 의해 중심가치에서 주변적 가치로 밀려나는 비본질주의 교육이 지배, 교육의 본질
|
|
|
과 연수
9-12월
교육청
지원
연수비 지원
9-12월
학교
수업개선 관련 도서 구입 및 비치
9-12월
도서관
Ⅲ. 결론
퍼스널 리더십은 조직 구성원들에게 꿈과 비전의 수립, 가치관의 정립, 효과적인 목표관리를 통해 조직 활성화를 위한 계기를 마련
|
|
|
과에 대한 연구와 일의 세계에 대한 지식을 쌓아야 하며 이를 바탕으로 교사 나름대로의 진로와 관련된 학습 지도안을 재구성해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
진로발달 이론가들의 견해에 따르면 고등학교 시기는 잠정기와 전환기에 해당된다. 학
|
|
|
과정 운영면
⑴ 교육과정 자율 운영 능력이 제고되어 상업계고등학교 교육과정 운영의 표본이 될 것이다.
⑵ 교수·학습 방법의 다양한 모색으로 수업의 질이 향상될 것이다.
⑶ 학생 수요자의 학습선택권이 강화되므로 학교중심의 교육과정
|
|
|
과 기법, 절차와 접근 그리고 해결안 등을 스스로 명확하게 표현하여 제시할 수 있도록 뒷받침해 주어야 한다.
④협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진해야 한다.
학습은 대화적, 사회적 과정이다. 구성주의적 교수-학습을 위해서는 협동
|
|
|
과 소질이 있으므로 교육의 여러 행위는 학생 개인이 자신의 적성과 소질을 발견하고 계발시켜 자아를 실현하도록 도와주자는 전인교육의 이념도 이러한 믿음의 소산이다.
따라서 앞으로의 교수·학습 방법은 교사 주도의 획일적인 강의식이
|
|
|
과 원칙
제 2 절 의사소통의 종류
제 3 절 의사소통 경로: 상징을 교환하는 방법
제 4 절 의사소통의 기법
제 5 절 의사소통의 장애요인과 극복방안
제 Ⅱ 부 교육행정의 실제
제 7 장 교육기획 및 정책
제 1 절 교육기획
제 2 절
|
|
메뉴펼치기
