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과정
(3) 동기유발의 기본 과정
4. 동기-Ⅱ
(1) 내용이론
(2) 과정이론
5. 성격
(1) 성격의 정의와 구성요소
(2) Presthus의 성격유형론
(3) 성격이론
6. 스트레스와 갈등ㆍ소외
(1) 스트레스(Job stress)
(2) 갈등
(3) 소외
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도덕적 원리는 직접 가르쳐질 수 없으며 아동은 스스로 도덕원리를 생성해야 한다. 그 과정을 촉진하는 것이 교사의 과제라 생각한다. 교사에 의한 촉진은 중요한 영향을 미칠 수 있으며 교사는 학생으로 하여금 순수한 도덕적 갈등을 숙고하
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학습, 문헌 조사 학습, 인물 학습, 사료 학습, 상황 분석 학습, 미래 예측 학습 등은 사회 과학 연구 방법에 기초한 학습 방법들이다. 이 중 인물 학습, 사료 학습은 역사적인 학습에 적합(야외 학습, 문헌 조사 학습도 가능)
가치 학습에는 여러
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과정을 위한 내용선정 및 조직을 위한 재구성 능력
. 다문화 교수-학습 실천능력
. 민주시민의 자질 육성 능력
③ 교육방법의 측면
과정중심적, 포괄적, 통합적인 방법으로 이루어져야 하며 특별프로그램이나 특별활동
을 이용한 교육이 효과
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학습한 내용에 근거하여 작성하시되 강의나 교재의 내용을 정리하여 서술하 는 것이 아니라 자신의 의견을 제시하는 과제입니다.
1. 자율형사립고·외국어고·국제고 존치 찬성론자의 주장
2. 자율형사립고·외국어고·국제고 존치 반대
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과도한 지식위주의 조기교육 과열 등으로 인해 유아교육의 목적인 전인적 성장발달 또한 소홀히 다루어지고 있는 실정이다.
참고문헌
김태훈(2008). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑.
조복희 외(2001). 인간발달. 교문사.
강병규(1992). 발달심
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학습은 스스로 생각하여 지식을 얻게 하는 생동감 있는 공부 방법이다.
신문을 통해 형성된 사고력은 높은 정신 능력이며, 다른 학습에 전이가 가능한 동시에 학교 교육을 통해 기르고자 하는 능력과도 부합되는 중요한 능력중의 하나가 된다
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과정과 실제, CENGAGELEARNING, 2019
천성문 저, 집단상담 이론과 실제, 학지사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단상담의 과정을 초기, 과도기, 작업, 종결단계로 구분할 때, 당신은 어떤 단계가 성공적인 집단상담의 운영을 위해 가장 중요하다고
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교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야 한다
6. 협동 학습을 활용하는 일이 중요하다
7. 직무와 관련된 양심을 발달시켜야 한다
8. 도덕적으로 숙고하고, 성찰하는 능력을 길러야 한다
9. 갈등 해결의 능력을 길러주어야 한다
참고문헌
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 도덕성 발달
I. 도덕성의 개념
II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
가. 피아제(Piaget)의 이론
나. 콜버그(Kohlberg)의 이론
3. 사회학습이론
III. 도덕성 발달에 영향
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