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교육령을 제정공포하였던 것이다.
이러한 일제의 교육정책은 각 시기마다 정책의 변화는 보였지만, 그 주된 목적은 동화정책과 한국의 민족말살정책이 主가 되었으면 그 과정에서 일본 정신을 불어넣기 위해 日本語 교육을 강화하고 韓國語
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교육을 실시하여 졸업 후에도 필요에 따라 산업 현장에 근무하면서 직업고등교육을 이수한다든지 또는 곧 바로 진학하여 보다 심화된 전공 교육을 받을 수 있도록 한다.
Ⅷ. 향후 직업교육의 기대 효과
학생의 희망에 의한 다양한 직업과정을
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교육과정에 제시된 교수·학습 방법의 변천. 교육학논총.
하강수, 장인실 (2018). 창의적 체험활동의 현재와 미래에 대한 초등교사 인식 연구. 교육논총.
이미숙 (2015). 창의적 체험활동 교육과정의 발전 방향 탐색. 학습자중심교과교육연구.
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교육이념이라 하겠다.
실존주의 교육철학은 지적인 교육보다는 도덕교육 분야에, 교과 중심적 교육방법보다는 인간 중심적인 교육방법에 더 많은 중점을 두고 있다. 그리고 무엇보다도 교사의 사람됨과 그의 역할을 어느 교육철학보다 중요
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교과 재량활동은 전문교과로 대체하여 이수할 수 있다.
우리 나라에 처음으로 재량활동과 유사한 용어가 교육과정에 사용된 것은 93년부터 적용된 장애 영역별 특수학교 교육과정 편제에서 찾아 볼 수 있다. 장애 영역별 특수학교 교육과정
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중점, 전학년도 학교경영 분석과 과제를 기술한다.
(2) 교육목표 및 구현 중점
학교 교육 목표 및 교육방침, 중점 과제나 역점 사업 및 추진계획
(3) 교육과정 운영
교육과정의 편제와 시간배당, 운영지침, 교과별, 월별 단원계획 및 일과 운영
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도덕성의 방향을 잃어버리게 된다. 따라서 강압적인 도덕적 가치 주입이 아닌 이성의 계발로써 각자의 도덕성을 길러야 한다는 것이다.
Ⅲ. 나가며
많은 과정을 통해서 우리가 얻고자 했던 교육의 궁극목적은 바로 ‘참인간됨’이었다. 그렇
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교육이념이라 하겠다.
실존주의 교육철학은 지적인 교육보다는 도덕교육 분야에, 교과 중심적 교육방법보다는 인간 중심적인 교육방법에 더 많은 중점을 두고 있다. 그리고 무엇보다도 교사의 사람됨과 그의 역할을 어느 교육철학보다 중요
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교육적 기능
4) 부모-자녀관계 형성
5) 부모-자녀간의 의사소통
5. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장)의 역할
1) 학교폭력 관련 기관들과의 간담회
2) 학교폭력 추방 캠페인 등의 홍보활동
3) ‘배움터 지킴이‘ 역할
4) 범죄
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과정을 통해 밝히고 아동의 인권을 올바르고 적절하게 구현할 수 있는 제도의 정립에 필요한 논리를 제공하는 것을 목적으로 한다.
참고문헌
김정례, 아동권리향연, 교육과학사, 2002.
김태천, 아동권리협약, 국제인권법, 1996.
김인숙 외, 유엔
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