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교육의 과정\'이 나타내고 있는 교육운동은 다음과 같은 신조에 기초를 둔 것이었다. 즉, 학습이란 학생들이 하고 싶어 하는 것이며, 학생들은 어떤 특정한 교과를 훤하게 알고 싶어 한다는 것이다.
* 우리는 끝내 교육이란 중립적으로 논의할
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교육은 당사자뿐 아니라 주위로 효과가 파급
2) 부부와 배우자에 대한 긍정 영향
3) 가정과 교육기관 사이에 신뢰감 증진
4) 가정과 지역사회 관계 증진
【학습정리】
1. STEP은
- Adler & Dreikurs의 이론에 기초
- 개발자 : Dinkmayer와 Mckay(1973)
- 민주
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갈등이 발생할 경우, 사회적 합의가 필요해진다.
청소년미혼모 학습권 보장에 관한 문제 또한 사회의 합의가 쟁점이 된다. 무엇이 더 합리적인 방법인가? 그들을 사회적으로 배제시켜 자퇴를 종용하는 것이 다수를 위한 행복인가? 아니면 사
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교육 실시
상담봉사로서의 평생교육
지역주민들의 학습을 위해 상담해 주는 역할
- lovett의 유형화 방식은 지역공동체를 위한 평생교육의 기능을 폭넓게 제시했으나, 지나치게 지역사회를 위한 평생교육의 수단적 가치만을 강조
- 지역정체성
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교육은 학교에서 이루어지는 교과 학습에서도 어느 정도 가능하지만, 일상 생활 자체를 교육의 공간으로 보는 관점에 있을 때 더 유효할 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학 작품 창작 교육의 가능성
Ⅲ. 문학교육과정의 개념 층위
1. 교육
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교육사상의 기저에 적용해보면 자연은 현상적인 자연과 본체적인 자연이 서로 대립을 통하여 발전한다 인간 또한 경험적 존재이면서 선험적 존재로서의 모순과 갈등을 지닌 존재자이기 때문에 도덕과 종교가 요청된다고 하였다. 그리고 신
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가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원
▷ 이현섭외 4인(1999), 아동발달심리, 학지사
▷ 윤혜경외(2003), 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사
▷ 조대봉(1990), 인간행동의 이해와 자아실현, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아개념(자기개
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교육을 통해 발달하기 어려운 창의성, 생각하는 능력, 신체적경험 등은 교사 또는 부모님 등의 교육자들이 고려해야할 부분일 것이다.
4. 참고문헌
교육심리학 강의교재 1. 서론
2. 본론
1) 인지발달이론과 학습이론
2) 인간발달과 학습,
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교육복지의 구현을 위하여 특수교육의 진흥을 서둘러야 한다. 지금까지 우리교육은 정상학생 중심의 교육에 치중하여 장애자나 학습부진아 등 특수학생을 위한 교육에 대하여는 소홀한 편이였다. 국가재정 형편의 제약 때문에 부득이 이들
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교육이 인간이 인간답게 되고, 자신에 대한 고찰을 중시하는 것을 중요시 하는데, 이런 점은 우리가 모든 교육에서 윤리, 도덕적인 면을 강조하는 것과 연관이 있는 것 같다. 4)하지만 항존주의는 교사의 능동적 역할을 강조했고, 아이들 역시
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