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5. 참고 문헌
칸트의 교육 이론 (김영래/학지사/2003.05.24)
칸트의 교육학 강의 (임마누엘 칸트/조관성/철학과 현실사/2001.10.10)
칸트 윤리학의 정언 명법론 (문성학/경북대)
초등학교 도덕 교과서
출처 - http://eris.knue.ac.kr/textbook/cho.htm
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동기를 중요시하기 보다는 결과만을 중요시하는 경향이 있다. 이러한 상황에서 칸트의 동기론적 윤리설, 의무론적 윤리설과 같은 것을 설명하면서 내면의 동기와 의지의 중요성을 일깨워줄 필요성이 있다. 또한 이렇게 학습한 내용을 실제
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윤리 사상사], 하기락, 형설출판사
[열린 도덕과 교육론], 추병완, 도서출판 하우
[칸트의 교육이론], 김영래, 학지사
『kant의 자유와 도덕법칙』, 권욱혜, 대구카톨릭대학교 2004
『kant의 실천이성에 관한 연구』, 공영자, 부산교육대학교 2005
『
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서머힐 학교.(2010)
네이버 블로그 http://jobonzwa.tistory.com/22 1. 주제선정 동기 및 이유
2. ‘칸트 철학’의 이론적 배경
3. 사례 적용 및 분석
4. ‘칸트 철학’의 교육적 함의
5. 수업에의 적용
6. 보고서를 마치며
7. 참고 문헌 및 사이트
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윤리를 배울 때에는 학자들의 주장을 이해한다기보다는 확실하게 암기하는 데에 급급했다. 이번 도덕 수업을 들으면서 학자의 이론이나 사상을 암기하는 것이 아니라 학자의 입장에서 한번 생각해보고, 동기들과 자유롭게 토론해보면서 오
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윤리학』: J.O. 엄슨 지음 / 장영란 옮김
(출판사 -서광사. 1996년 판. 참고 쪽수 p27-52) 1. 이 이론을 정한 이유
2. 아리스토텔레스의 윤리학 이론
3. 나의 경험에 적용해 보기 (행복, 나의 궁극 목적)
4. 교육에 적용해 보기
5. 결론
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동기유발을 시키고 자신의 경험담을 이야기 하도록 한다. 자신의 경험을 바탕으로 반성할 수 있는 이야기나 글감을 준비하여 느낀 점을 말하도록 한다. 스스로의 다짐과 함께 마지막 3차시에는 예절의 습관화를 될 수 있도록 과제를 내어 습
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도덕’이라는 과목은 중학교 때 배우고, ‘윤리’라는 과목은 고등학교 2학년 때 배운 것이 전부이다. 중학교 시절 도덕시간에 기억나는 것은 도덕 선생님께서 그 시간에는 항상 단정한 복장과 단정한 머리, 이름표는 왼쪽 가슴에 비뚤어지지
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* 참고문헌
W.S. 사하키안 저, 송휘칠, 황경식 공역, 윤리학의 이론과 역사, 박영사, 1986
박찬구박병기, 논쟁으로 보는 윤리사상의 흐름과 주제들, 담론사, 1998
스털링 P. 램프레히트 저, 김태길 역, 개정판 서양 철학사, 을유문화사, 1992
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도덕과의 주요 가치덕목 교육을 위한 교과(도덕)외 지도사례
전남 진도에 사는 한 할아버지가 식물인간이 된 아내를 8년간 보살펴온 사연이 알려져 진한 감동이 더하고 있다.
주인공은 올해 66세 한일삼 씨. 이들 노부부의 사연은 마치 영화
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