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교육에 의해 기질을 정화시켜야 함
② 성인: 본연지성이 밝게 드러나 있는 상태의 인간
(4) 수(修)신방법
① 입지: 성인이 될 수 있으며 되어야 겠다는 뜻을 세우는 일
② 거경: 타고난 순수한 도덕심이 드러날 수 있도록 몸과 마음을 바르게 하
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도덕적 역량을 함양시키는 것이다. 특히, 도덕성 발달은 단시간 내에 형성되는 것이 아니라 교육을 통해 습득되므로 앞으로 임상에 나아갈 간호대학생의 의사결정능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 교육이 요구된다 박진희 외, 우리나라 간
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도덕,윤리교육과 동양윤리 ; 중학교 도덕교육과 동양윤리, 동양철학연구 47권, 동양철학연구회, 2006 Ⅰ. 동양윤리사상의 이론
1. 사랑(인)
2. 조화(의)
Ⅱ. 동양윤리사상의 의의
Ⅲ. 동양윤리사상의 특징
Ⅳ. 동양윤리사상의 연원
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과 세 계에 대한 각성을 이루게 하는 것이 훌륭한 교과이다.
3) 삶에서 필연적으로 만나게되는 생의 고난을 적극적으로 극복해 나갈 수 있게 만드는 것이 실존적인 교육이다. 교사와 학생간의 대화, 참여, 만남을 중시하며 도덕교육과 인간주
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도덕 문화가 그 성장을 지원해야 그 효과를 볼 수 있을 것이다. 그러므로, 도덕 교육은 생활지도를 하는 매일매일 이루어져야 한다고 생각한다. 하지만, 학교 현장에서 학생들의 덕을 기르기 위한 현실적인 방안이 실현되는 것으로 보이진 않
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도덕적 수준을 한 단계 높이는 계기를 마련해 주는 동시에 먼 이야기가 아닌 아이들 주변에서 일어날 수 있는 딜레마를 제시함으로써 현실에서의 행동가능성을 더욱 높이고자 하였다. 도덕적 딜레마 토의 수업<콜버그식 발문>
1. 딜레
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과 현실, 1990년 봄호.
심성보, “생태윤리학과 도덕교육의 새로운 지평”, 도덕교육연구, 제7집, 1995.
봉교동(1990). 생태학적 위기의 극복과 환경윤리학의 과제, 환경교육 제 1호.
이득연(1999). 환경친화적 소비를 위한 전략 : 소비자운동과 환경
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과 역사의 문제 Ⅰ : 인간 불평등 기원론을 중심으로, 고려대학교 문과대학, 1988
장 자크 루소 외 1 명, 인간 불평등 기원론, 계명대학교 출판부, 2010
표호진, 자연교육과 도덕교육 : 루소와 칸트, 한국도덕교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루소
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교육목적
2. 교육내용
1) 도덕교육
2) 과학기술교육
3) 논리교육
4) 근로교육
3. 학습방법
2) 언행일치
2) 적성교육
3) 능동성
4) 확고한 의지
Ⅰ. 묵자에 대하여
Ⅱ. 묵가 사상 개설
Ⅲ.『묵자』본문으로 살펴보는 묵가의 사상
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과 탐구활동의 통합적 접근을 위한 질적 연구 - 인지 중심 유아미술활동의 현상학적 접근, 한국조형교육학회
윤은주 외 1명(2005) : 인지중심 도덕교육의 맥락적 조명, 한국교육학회
이종은(1998) : 의사소통과 인지 중심의 한국어 문법 교수, 국
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