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가. 또래집단의 3가지 역할
나. 또래집단의 역할을 보여주는 사례
C. 연습문제
2. 도덕성 발달
A. Piaget의 도덕성 발달이론
B. Kohlberg의 도덕성 발달이론
C. Kohlberg 이론에 대한 비판
D. 학교에서의 도덕교육 – 연습문제
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과 더불어 디지털 격차(Digital Divide)가 커지고 있습니다. 디지털 격차가 무엇인지 설명하고, 이를 교육 문제에 적용하여 논의를 전개하십시오. 특히, 본인의 학습경험이나 주위 사람의 사례를 들어 자신만의 논의를 개진하십시오. 결론에서는
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과 타당성을 찾도록 한다. 이를 통해 맡은 일에 책임을 다하는 것이 중요한 이유를 깨닫게 한다.
평 가
-‘대청소를 마치고’ 라는 이야기에서 개인적 책임과 공동체 구성원으로서 책임간의 갈등 딜레마를 제시하여, 자신이 맡아서 해야 할 일
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학습 및 상담론 한국방송통신대학교
상담심리학 김창대, 박성수, 이숙영 2000 한국방송통신대학교
박성수 외(2000). 『상담심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
이성진(2001). 『행동수정』. 서울: 교육과학사.
이장호 외(2005). 『상담심리학의 기
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교육대학원 발행, 인재개발교육 전공
21세기 환경변화에 대응한 공무원 교육훈련 발전방안에 관한 연구
배영일 저 | 성균관대 행정대학원 발행, 공공정책 전공
한국기업의 인적자원개발(HRD)현황과 발전방향에 대한 연구
유일한 저 | 漢陽大
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교육 프로그램으로 활용 가능, ⑦청소년들의 가치갈등, 정체성혼란 등의 대응수단으로 가능할 수 있다.
콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 비판점으로는 ①도덕적 사고만을 강조하였다. ②도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제
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학습의 의의와 이론적 토대, 사회과교육, 한국사회과교육연구회
전성연·최병연·이흔정·고영남·이영미(2007), 협동학습 모형 탐색, 학지사
정문성·김동일(1998), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사
추병완(1997), 협동학습의 도덕교
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도덕 수준일 것이다. 토론과 대화, 역학채택을 통하여 자아상에 갇히지 않고 자신의 수준을 뛰어넘을 수 있는 방향으로 도덕교육은 이루어 져야 할 것이다.
참고 문헌
4-1 도덕교과서
도덕성의 발달과 심리, 학지사, 문용린
피아제와 콜버그의
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교육과정 특징, 한국지적장애교육학회
손상철(1989), 일본 학교의 교육정보 관리 체제, 교육과학기술부
사토마나부(2008), 국제화에 의한 일본 학교 교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업 운영
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교육론에 대해 공부를 하면서 내가 생각하는 도덕 윤리 교육론이 인격교육론과 유사함을 알게 되었다. 특히 도덕 윤리 교사 뿐 아니라 전교사가 역할모델로서 도덕적인 모범을 보여야 한다는 것과 덕목으로 정한 가치를 가르쳐야 한다는 점
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