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과 부모-자녀간 의사소통에 있어서 유의미한 차이(.01%)가 있었고, 집단 간의 가족의 응집성(0.5%)과 적응력 인식(.01%)에 있어서도 유의미한 차이가 있음이 증명되었다.
5. 프로그램의 활용
▶ 한국에서는 현대에 들어와 급격한 사회적 변화로 인
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과적이라고 생각한다.
그러나 칸트의 이론의 한계점에 비추어 보면 상황에 따라 이 정언명법이 절대적이지 않을 때도 있다. 약속을 지켜야 할지 그보다 생명을 더 소중히 해야 할지.. 내가 생각하기에 칸트 이론의 한계점이 바로 가치의 충돌
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과 방법을 다양화 한다.
- 제6차 교육과정을 통하여 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사 람, 도덕적인 사람이다. 이를 구성하기 위한 교육과정의 구성방침은 다음과 같다
(2) 개정의 특징
1. 교육과정 결정의 분권화
중
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가치판단을 할 수 있는 도덕적 능력을 길러 주는 것을 목적으로 하는 지도방법이다.
가치분석 모형
가치의 논리성과 정당성을 충분히 변호할 수 있는 것을 매우 중요시하고, 가치선택을 과학적으로 검토한다.
제 4절 종합모형
의사결정 모형
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결정이나 행위는 어떤 형태로든 그 집단에 참가한 모든 사람들과 관련이 있다.
아홉째, 이 집단 안에서 한 얘기는 여기에서 그친다. 비밀엄수안전에 대한 보장이 필요하다.
열째, 가능하면 질문하기 보다는 자신의 현재의 상태(심정, 느낌)을
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과 비판이 단순히 추리력과 논리만 가지고 이루어질 수 없다는 점이다. 분석이나 비판이 추리력과 논리를 필요로 하는 것은 사실이지만 그것 이외의 태도와 성향은 물론 가설이나 전제를 구성하는 가치적, 도덕적 사변의 도움 없이는 이루어
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봉사학습은 청소년들이 인간과 인간간의 관계를 조망하고 나아가 ‘전체로서의 감각’을 학습할 수 있는데 효과적인 교육이다. 또한 봉사학습은 청소년들이 직접 자신이 살고 있는 지역사회의 문제가 무엇인지 확인하고 해결의 시도를 할
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도덕적 상대주의, 직업 전문 교육 거부
회상설
이상국가 3계급은 각기 직분에 맞는 교육을 받는다(이상주의의 위계적 관점)
진리=일관성,체계적,질서정연한 관계성
교육의 주된 목적 : 학습자가 절대 정신과 대우주를 완전히 인식하는 데 있다
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과적인 경우에는 그 목적에 따라 자아개념 증진 프로그램, 인간관계개선 프로그램, 가치관 명료화 프로그램, 생애계발 프로그램 등 진로지도 프로그램을 계획하고 또한 이를 세분화하여 단계별 프로그램을 제작하여 활용한다. . 서론
II
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한다.
추론
평가는 수학 학습에 타당한 추론을 증진시 켜야 한다.
일관성
평가는 일관성이 있어야 한다.
Principles and Standards for School Mathematics(2000) 1. 서론
2. 수학이란?
3. 학교수학을 결정하는 것은?
4. 어떤 수학을 가르쳐야 하는가?
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