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과 관점으로 진보하며 단계를 건너뛰지 않고 순차적으로 발달한다.
이처럼 피아제의 인지발달이론이 도덕발달이론의 형성에 기여한 점은 인간을 전적으로 조건화를 통해 학습하는 피조물이 아닌 자극을 추구하는 실체로서 파악하여 인간과
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(1) 구매의사결정과정?
(2) 구매의사결정과정 - 문제인식
(3) 구매의사결정과정 - 정보탐색
(4) 구매의사결정과정 - 대안평가
(5) 구매의사결정과정 - 구매
(6) 구매의사결정과정 - 구매 후 행동
(7) 사례
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학습부진아가 동일시할 정상적인 성취아는 한 아동 이상의 역할을 해야 한 다 선정된 모델은 실제로 개인교사 동료 교사 부모 심리학자 형제자매 의사 등의 역할을 해야 한다 또한 모델은 다음과 같은 특성을 가능한 한 많 이 갖고 있어야 한
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윤리는 전문인으로서 행하거나 지켜야 할 도리이며, 이것들이 바로 전문적 행동의 기준이 되고 원칙이 되는 것이다. 1. 윤리란
2. 윤리적 함의 파악하기
3. 윤리적 의사결정-윤리원칙 스크린
4. 사례를 보고 윤리적 결정하기
5. 결론
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과로서 하루에 평균 4시간 이상을 시청한다는 연구 결과가 있다. 중요한 것은 그 과정에서 화면에 나오는 역할모델을 관찰함으로써 태도, 가치, 정서적 반응, 새로운 행동들을 학습한다. 보다 구체적으로 이러한 모델을 통해 도덕적 판단이나
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과 관련 있는 모범사례를 제시하고 생각해보게 하기, 자기 생활을 반성해보고 앞으로 더욱 노력할 수 있도록 하기
- 생활에의 확대 적용 : 학습한 가치규범을 생활 속에서 어떻게 실천할 것인지 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하도록 관심을
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의사소통양식과 자아개념의 관계』,우석대 석사학위논문
12. 한홍기(1997), 『가치관 명료화 프로그램이 학습 부진아의 자아개념에 미치는
효과』, 울산대학교 석사학위논문
13. 한성원(1998), 『심리적 가정환경이 아동의 자아개념 형성에 미치
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과 학문 연마에 황금 같은 시기이므로 학생들이 자원봉사 등으로 우리사회를 알아가며 값지게 시간을 보내기 위해서는 학교측이 학생들의 자율성에만 맡길 것이 아니라 봉사학습의 기회가 될 수 있도록 잘 지도.감독하는 것이 그 어느 때보
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과적인 학교를 만들 수 있음을 이론적으로 밝히고 있다. 개별 학교에서 교육의 주체들이 스스로 교육의 목적·방향·계획·실천을 탐색할 수 있는 가능성을 열어 두는 교육행정으로 전환해 나가야 함을 의미한다.
학교의 불확실한 교육 현실에
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과 자기 노출을 꺼리고, 사색적이며, 실수에 대한 두려움을 쉽게 느끼기 때문에 대면 수업에서 부담을 느끼나, 덜 위협적인 CMC환경을 선호하고, 이 환경에서 영어회화 능력이 보다 향상될 것으로 예상된다.
참고문헌
◇ 권중한, 의사결정지원
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