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도덕 형이상학
1. 순수이성비판의 의도
2. 본래적 형이상학으로서의 도덕 형이상학
Ⅴ. 도덕의 기준 확립으로서의 도덕 형이상학
1. 순수 도덕으로서의 도덕 형이상학
2. 인간의 본질 규정
3. 인간의 본질 규정으로서의 도덕 형
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도덕교육에 많은 장애요소가 있는 것은 사실이다.
일제 강점기에서 역사적 전통의식의 약화, 서구문화의 급격한 유입으로 인한 가치관의 이질화, 근대화를 위한 산업화과정에서 야기된 가치기준의 혼동과 소외감 등은 종래의 도덕기준에 많
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기준을 더 잘 지키는 것으로 나타났다. 이 결과에 의하면 강화는 아동의 도덕성발달에 배우 중요한 역할을 하는 것으로 보인다.
Parke(1977)는 처벌이 자기통제에 미치는 영향을 연구하기 위해 '금지된 장난감' 실험을 사용하였다. 연구결과, 모
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도덕기준 등도 따라서 변한다. 하지만 너무나도 급속한 변화에 가치관 도덕관과 현실 사이에 괴리가 심해지는 것도 사실이다. 사람들은 이제는 어떤 것이 기준이고 무엇에 따라 판단해야 하는지 모르는 가치혼란을 겪고 있다. 세계화 글로벌
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기준이라고 고집하지 않고, 그 상황에 가장 적합한 선택을 내리는 것이 진정으로 도덕적인 행동이라고 생각하게 되었다.
이 과정을 통해 윤리적 기준에 대해 더욱 성숙한 시각을 가지게 되었으며, 앞으로도 윤리적 판단을 할 때는 상대방과
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