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적 판단의 준거가 사실성으로부터 원리에로 변화되는 현상을 말하며, 통합이란 상위단계가 하위단계를 재구성하는 형식으로 변화되는 현상을 말한다.
참고문헌
문용린(2000), 콜버그의 도덕성 발달이론, 아카넷
서강식(2007), 피아제와 콜버그
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발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
김남희(2005) 지성과 윤리, 인간사랑
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역(2004) 도덕성의 발달
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강화계획의 설명
3-2) 고정비율 강화계획의 실생활에서의 예
4) 변동비율 강화계획(variable-ratio schedule : VR)
4-1) 변동비율 강화계획의 설명
4-2) 변동비율강화계획의 실생활에서의 예
5. 네 가지 강화계획의 비교와 분석
6. 참고문헌
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적 강화의 유용성
III. 네 가지 강화계획
1. 고정간격계획의 설명과 실생활의 예
2. 변동간격계획의 설명과 실생활의 예
3. 고정비율계획의 설명과 실생활의 예
4. 변동비율계획의 설명과 실생활의 예
IV. 네 가지 강화계획에 대한 비교분
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적인 인간형의 모습은 자기수양, 절제, 인격을 갖춘, 성실함을 지닌 사람으로 나타나고 있어, 전래문화의 특성이 계승되고 있음을 볼 수 있다.
3. 가치의 혼재양상은 가치 측정의 방식이나, 가치측정의 차원이 달라서 나타날 수 있다. 리커트
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우리는 도덕적인 삶을 살면 손해 보는 세상을 만들지 않기 위해 교사라는 직분을 떠나 한 인간으로서 노력을 해야 할 것이다. ▣ 예절의 정의
▣ 예절의 종류
▣ 초등교육과정에서의 예절
▣ 단원의 개관
▣ 교과서 분석 ; 안녕하세요
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적으로 상위단계가 하위단계를 포함한다는 도덕성 발달단계의 일반적 원리로 본다면, 그의 이론 노력도 마찬가지로 일관성이 결여된 것이라고 할 수 있지 않는가.
마지막으로, 콜버그는 도덕성은 아동기에서 성인기에 이르기까지 발달하며,
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
2. 3수준 6단계 도덕발달
1) 전인습적 도덕성
2) 인습적 도덕성
3) 후인습적 도덕성
3. 교육적 시사점
II. 계속적 강화와 간헐적 강화
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적 정체감을 확립할 수 있도록 도울 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 오늘날 우리나라의 교육은 학생들에게 학업에 대한 성취감과 긍정적인 학습 경험을
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적으로 성숙시키며, \'나\'에서 나아가 나를 포함하고 있는 공동체의 운명까지도 밝게 비추는 빛이 되는 길을 열어 나가도록 도울 것이다.
{비판(주장2)}
콜버그의 도덕성 발달이론은 우리가 도덕 교육에 있어서 필요한 보편적 도덕 성향을 인
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