|
발달한다. 또한 사회인식능력(도덕적 상대주의)의 발달로 행위의 결과를 중시하기보다는 과정이나 동기를 더 중시하게 된다.
-가설적·연역적 사고 -추상적 사고 가능 -사회인식능력의 발달
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1)
|
|
|
발달이론으로 피아제와 비고츠키의 유사한 점은 첫째 피아제와
비고츠키 두 사람은 모두 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 잘 알려지게 되었다. 두 번째 피아제는 그의 후기 연구물에서
사회적 전달이 발달에 영향을 준다는 사
|
|
|
적 접근과 정의적 접근이 통합적으로 이루어질 수 있도록 해야 한다. 단순히 교사가 일방적으로 도덕적 가치 덕목만을 전수하려고 해서는 안 된다.
콜버그는 발달의 후기에 피아젯 이론에서는 설정되지 않은 자기 수용 원리의 도덕성 단계를
|
|
|
발달단계에 도달한다는 점에서 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는데 도움이 된다.
4. 에릭슨, 레빈슨, 로에 빙거의 발달이론 비교
1) 에릭슨의 발달 배경
각 단계별 심리 사회적 도전과 위기가 존재하며 욕구와 요구 해결 여부에 따라
|
|
|
콜버그의 도덕성 발달이론 형성 배경
2. 도덕성 발달이론
1) 인지발달 접근
2) 도덕성 발달 단계
3) 도덕적 지식
3. 도덕성 발달을 위한 도덕교육
-전기 딜레마법
-후기 공동체법
4. 도덕적 추론 방법의 한계와 의의
5. 가치교육관 비교
|
|
|
적 성숙
2. 인지발달 - 형식적 조작기로의 진입
3. 사회/심리적 발달
1) 또래집단에의 참여
2) 이성관계
3) 정신사회적 위기 : 집단 정체성 대 소외감
II. 후기 청소년기(18~22세)의 특성
1. 자율성 획득
2. 성역할 정체성
3. 도덕성 발
|
|
|
발달
1. 발달의 정의
2. 발달의 특징
3. 발달의 일반적 성격
4. 발달의 연속성과 불연속성
5. 발달의 원리
[2] 발달이론
1. 언어발달
2. 인지발달
3. 도덕성
4. 사회성
(1) 애착이론
(2) 사회성발달이론
5. 주의발달이론
6. 사회인
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 생애
II. 주요 개념
1. 도덕의 정의
2. 도덕발달단계
1) 전 인습 수준
2) 인습 수준
3) 후 인습 수준
3. 도덕 판단력 검사
III. 콜버그 이론의 사
|
|
|
정의와 공정성을 갖추고, 모든 구성원에 대한 책임과 배려를 다하는 것
5) 도덕 공동체 구현의 구체적 방법
공익을 위한 시민 단체 활동, 종교 집단의 봉사 활동, 건전한 사이버 동호회 활동 등
참고문헌
김태훈 : 도덕성 발달이론과 교육
신현
|
|
|
적으로 병적인 존재로 보고 있는 것은 그가 본질적으로 여자를 남성이 되지 못한 존재, 그래서 남성이 되고 싶어 하는 존재로 정의하기 때문이다.
피아제의 인지발달이론은 아동이 개념을 획득하고 지식을 축적하는 과정에서 아동을 지도하
|
|
메뉴펼치기
