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도덕성의 본질은 다음과 같이 세 가지 의미로 생각해 볼 수 있다.
첫째는 인간이 가지는 가치나 이상이 모두 도덕적 가치는 아니라는 것이다. 이들이 추구하는 도덕적 가치는 종교적 가치나 심리적 가치와는 분명하게 구분되어야 한다.
둘째
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도덕성의 본질을 바탕에 두어 Piaget는 능동적인 구성주의적 입장으로 도덕발달을 주체와 환경의 상호 작용으로 파악하였으며 , 그러한 발달에 있어서 사회적 경험의 중요성을 강조하였다. 한편 Piaget는 도덕교육에 있어서 권위에 근거한 방법
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성의 본질
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
① 1단계: 처벌과 복종에 의한 도덕성 (전인습 수준의 단계)
② 2단계: 욕구충족 수단으로서의 도덕성 (전인습 수준
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도덕성의 본질과 원리를 밝힌 결과 콜버그의 도덕성이란 개인에 의해 내면화되어진 사회적, 문화적 행동규칙이자 갈등사태를 해결하는데 사용되는 판단의 근거나 이유의 특성으로서 교육에 점차 터득되어 발달되어 가는 것이다.
콜버그에
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 배경
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성의 본질
3) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
① 전인습 단계
② 인습의 단계
③ 후인습 단계
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