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윤리학과 도덕교육1』, 서울, 인간사랑, 2004.
박병춘,『배려윤리와 도덕교육』, 울력, 2002
추병완,『도덕교육의 이해』(개정증보판), 백의, 2004.
2. 논문
박병춘, 『배려윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용방안』,『도덕윤리과교육』 제 20호, 200
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중.고등학교 국민윤리교육」, 교육과학사, 1983, 19쪽.
정영수, "평화교육의 과제와 전망," 『교육학 연구』제 29권 통권 190호, 1993, 175-177쪽.
최화섭, "통일교육은 없다", 학교와 사회 통일교육의 실태, 「통일한국」, 1999년 3월호, 평 화문제연구소
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목 차
1. 7차 교육과정의 바른생활과와 도덕과의 방향
2. 도덕교육론적 토대로서의 인격교육론과 통합적 인격교육론
3. 통합적 인격교육론의 철학적 토대
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도덕성 평가와 맞춤형 교육이 병행되어야 한다. 궁극적으로, 콜버그 이론을 실천에 옮기면 개인의 도덕적 성숙뿐만 아니라 사회 전체의 윤리적 수준 향상에 기여할 수 있으며, 이는 궁극적으로 평화롭고 공정한 사회 건설에 중요한 기반이 된
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알게 한다
4. 민족동질성 회복교육을 강화한다
5. 실생활 중심으로 접근해야 한다
6. 다양한 체험을 유도해야 한다
7. 체계적인 행정지원이 필요하다
8. 가장 중요한 것은 교사들의 조그만 소명의식과 의지라고 본다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중고등학교 통일교육의 과정
1. 중학교의 통일교육
2. 고등학교 통일교육
Ⅵ. 기존 통일교육의 실태와 문제점
1. 교육과정 면에서
1) 학교에서 통일교육의 작은 비중
2) 도덕·윤리과에 국한되어 있다는 점이 중요한 문제
2. 교육목표와 내
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중시하는 교수?학습
2. 영상 매체를 이용한 교수?학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수?학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수?학습
5. 학생 모두가 참가하는 환경 교육
6. 생활을 통한 환경 교육
Ⅴ. 시사자료와 시사자료활용
1. 월드컵 대
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중요하다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 효 교육의 원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 체험의 원리
Ⅲ. 도덕과에서의 孝 교육 실천 방안
1. 초등학교 도덕 교과서
2. 중학교 도덕 교과서
Ⅳ. 교
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교사아카데미 99년 10/19
13. 정유성, 서로 살리며 더불어 살아가는 동반자-학생 및 학부모의 역할과 권한의 변화, 성공회대 교사아카데미 99년 10/26
14. 천보선, 공동체의 위기와 학교붕괴, 진보교육 2호, 99년 11/1
15. 엄기호, 근대학교는 중세교회
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도덕교육을 중심으로 한 인성교육은 탈피해야 하겠다.
(6) 학교 교육의 목적은 건전한 지적, 정의적, 신체적 발달을 도모하는데 있는 바, 정의적 목표인 건전한 가치관, 올바른 태도와 습관, 질서 의식, 더불어 사는 공동체 의식 등의 함양을 지
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