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도덕적 문제가 일어나는 이유를 책임들이 충돌하기 때문이라고 본다는 점에서 남성들과는 다른 방식으로 도덕문제를 구성한다는 점이다.
*길리건의 배려의 도덕성 발달론은 콜버그의 정의의 도덕성 발달론이 가진 약점과 한계를 비판하고
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, 한경직 3사람에 불가하고 나머지 20명은 공적인 영역에서 정의도덕성을 구현한 사람들로 구성되어 있다. 이처럼 교과서에 도덕적 인물 중 훌륭한 배려자로서의 모델이 부족하다. 나딩스가 주장했던 것처럼 모델링의 방법은 배려윤리의 교육
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도덕교육이라고 파악되는데, 덕분에 내 인생을 새롭게 돌아보고, 재조직화 할 수 있었다. 무엇보다 정의윤리를 내면화한 ‘성취지향적’ 내 삶을 반성하고, 그런 삶에서 부족했던 그 무언가의 요소가 ‘공감과 배려’였으며, 이제 그런 새로
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조한 도덕성 이론: 도덕성은 주로 감정과 정서의 결과로 본다.
2) 발달 과정
①인지적 측면을 강조한 도덕성 이론: 단계적인 발달 과정을 강조하며, 연령 상승과 함께 복잡성이 증가한다.
②정의적 측면을 강조한 도덕성 이론: 감정과 공감 능
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적 인간의 양성에는 실패하였다. 이로 인하여 우리 도덕과 교육은 그 목표를 달성하기 위해 많은 노력을 해왔음에도 불구하고 오히려 부정적인 평가를 받고 있다.
(…) 따라서 이성과 감정, 정의와 배려, 권리와 책임의 도덕성을 균형있게 겸
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1. 서론
2. 본론
1) ‘도덕성’에 대한 정의
2) 도덕교육에 대한 탐구
(1) 도덕교육의 필요성
(2) 도덕교육의 실천방안
3. 결론
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정의
론』제3부에서 정의감이라는 특수한 감정이 인간의 도덕적 발달 과정에 따라 어떻게 형성
되고 강화되는지에 대해 상세히 다루어지고 있다.
그런데 롤즈를 포함한 기존의 학자들은 캐롤 길리건(Carol Gilligan)이라는 여성 학자에 의
해
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정의로운 공동체 접근은 도덕적 사고와 행동이란 사고와 행동이란 사회적 혹은 집단적 맥락에서 일어나며 이러한 맥락은 개인의 도덕성 발달에 심대한 영향을 미친다는 점을 잘 보여주고 있다. 개인의 정의로운 사고와 행동, 그의 도덕적 의
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도덕심리학에 의하면 인간은 도덕적 행동을 하는데 있어 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성이 모두 요구된다고 한다. 정의지향적 도덕성은 도덕적 권리나 책임과 같은 공정성의 원리를 중시하지만, 배려지향적 도덕성에서는 상대방의
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정의를 구성하는 필수요소다. 여기서 우리는, 고려의 범위가 ‘개인’에서 ‘구성원’으로 넓어지는 경우에 대해서 좀 더 생각해 볼 필요가 있다. 어떻게 그런 확대가 가능한 것인가? 이에 대해 밀은 교육을 통해 도덕적인 인간이 되면 자연
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도덕교사가 하는 일을 정의해보세요.
자신의 성격과 도덕교사가 어떤 점에서 부합한다고 생각합니까?
도덕교사(윤리교사) 업무의 가장 큰 과제는 무엇이라고 생각합니까?
도덕교사 업무 중에서 어느 분야에 가장 관심이 많습니까? 그 이유는?
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정의와 판단기준을 기술하고 그 공정함으로 좋은 결과를 얻은 경험을 서술해 주시기 바랍니다.
제가 생각하고 있는 공정함은 꼭 지켜야 하는 도덕기준을 통해 보편적 생각을 실행하는 것입니다. 이러한 도덕기준을 통해 인도주의적 입장에서
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정의하고, 우리은행 지원동기와 입행을 위해 어떠한 노력을 해왔는지 구체적인 사례를 바탕으로 말씀하여 주십시오. [3000 Bytes 이내] / 1500자 이내
입행의지: 우리은행 영업점과 다른 시중은행 영업점을 직접 방문하시고, 우리은행이 상대적
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재무제표를 철저한 직업정신을 바탕으로 투명하게 관리하고 도덕성과 사회 정의에 입각해서 정직하고 깨끗하며 기본을 중시하는 기업 문화를 다져 나가 고객과 사회로부터 사랑받고 신뢰받는 삼성에버랜드가 되도록 노력하고 싶습니다. 노
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다. 흔히 우리가 생각하는 정의가 그 내막을 자세히 살펴보면 전혀 그렇지 못한 경우가 있고, 우리가 비도덕적이라고 생각하는 것이 어쩌면 정의에 가까운 것일 수도 있다는 것입니다. 사실 언제나 그렇듯 도덕적인 문제는 쉽게 해결책을 제
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