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인습 수준
3) 인습 이후 수준
3. 레스트(Rest)의 이론
Ⅲ. 도덕적 자율성
Ⅳ. 도덕적 위험
1. 도덕적 위험의 개념
2. 도덕적 위험의 영향과 그 관리의 필요성
Ⅴ. 도덕적 이야기
Ⅵ. 도덕적 상대주의
Ⅶ. 도덕적 가족주의
참고문헌
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이야기를 이용했다는 점에서도 비슷하다.
④ 두 사람은 연령집단별로 얻어진 도덕판단의 형태를 각자의 단계설에 대한 경험적 증거로 간주한다.
⑤ 두 사람은 성인(교사포함)들에 의한 도덕적 교수는 아동의 도덕성 발달에 별로 효과가 없으
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위험에 처해 있는 사람은 흔히 사회발달적 문제를 처리하는 데 어려움이 있고, 위기와 각 단계별 발달의 전환에 따른 사회심리적 혼란이 위험하다.이 혼란은 주로 기분 장애의 증상으로 나타난다.&nbs
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도덕적 정서나 의지적 요소를 배제한 채 순전히 도덕추론과 인지적인 측면으로만 정의내리는 데 대한 반론 (C.Gilligan&M.Belenky1979, C.Gilligan&M.Belenky1980, Sullivan1977)
개인의 추론능력을 분석하는 콜버그식 방법론의 문제
→ 딜레마가 일어날 수 있
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도덕교육 이론과 한계
Ⅲ. 공동체주의적 도덕교육 이론의 관점
- 공동체주의적 관점의 필요성
- 공동선의 실천
- 공적 담화 능력
- 공동체와 공동선의 우선성
- 도덕교육의 공동체주의적 접근의 의의
Ⅳ. 마치며
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