|
할지 몰라도, 실제 현실에서의 범죄행동은 감소하는 경향으로 나타나는 것이다. 물론 상상이 반드시 현실과 분리되어 있지는 않다. 그러나 사람은 상상의 세계와 현실의 세계 둘을 모두 경험하면서도 구분할 수 있으며, 현실의 경험을 상상
|
|
|
도덕적 책임을 진다. (1) 공직자의 작위, 부작위가 어떤 결과의 원인을 제공하게 되고 (2) 작위, 부작위가 무지나 강제에 의한 것이 아니어야 한다. 첫 번째 조건이 인과적 (causal) 책임이라면 두 번째 조건은 의지적(volitional) 책임이라 할 수 있다
|
|
|
할 수 있을지 고민해야 한다. 만약 반박에 성공할 수 있다면 우리는 법률과 개인의 관계를 재정의 할 수 있을 것이다. 나는 <크리톤>을 읽으며 자신의 원칙을 준수하며 살아간 소크라테스의 생애에 진심으로 감명 받았다. 도덕은 말로 하
|
|
|
할 수 있는 정보의 확보가 미래 사회의 원활한 기능을 가능케 할 것임
(4)생태계의 새로운 관계 정립
①생명 공학을 응용한 개량된 품종의 출현 생태계의 균형 파괴
②인간이 과연 자연의 생태계를 조종할 수 있을까 하는 의문
UN 환경 개발 회
|
|
|
도덕성 발달
A. 도덕적 행동
B. 도덕적 감정
C. 도덕적 사고의 발달
I. 피아제의 이론
II. 콜버그의 이론
D. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
I. 부모의 양육태도
II. 또래의 영향
III. 대중매체의 영향
#2 성역할 발달
A. 성역할이란?
I.
|
|
|
도덕추리를 하는 사람들은 낮은 단계의 도적추리를 하는 사람들보다 더 높은 도덕행동을 한다고 주장하였다. 그렇다면 도적추리단계가 도덕행동을 얼마나 잘 예측할 수 있을까? 도덕규범을 위반하거나 속일 수 있는 상황에서 어린 아동들의
|
|
|
(value analysis approach)
Ⅱ. 가치 학습 모형 수업의 사례
1. 가치갈등 해결 수업의 사례
< 가치 갈등 교수 학습 본시안1>
<가치 갈등 교수 학습 본시안2>
2. 가치명료화 수업의 사례
<가치 명료화 교수 학습 본시안>
< 가치 명료화 모형 예시 >
|
|
|
수균 지음 2002
『헌법학 개론』(제 13전정신판) 김철수 ◆ 정치적 의무의 기반 ◆
* 타산적 의무와 도덕적 의무 *
* 정치적 의무의 도덕적 기반 *
* 사회계약론 *
* 동의론 *
* 일반 의지론 *
* 정의론 *
* 전체 이익 또는 공동선에 관한 이
|
|
|
도덕적 책임이나 이미 사직을 함으로써 절차상으로는 그 책임을 다 했다고도 할 수 있는 행정적 책임에서 자유롭고 싶은 마음은 전혀 갖고 있지 않다. 1심 법정과 항소심의 최종진술에서도 이 점을 분명히 밝힌 바 있다. 다만 이 책임이 법률
|
|
|
수 있게 하는 동학의 리더십은 본질적으로 영적이며 생태적인 것이다. 그런 점에서 지배-복종의 이원화 구조에 입각한 서구 리더십의 태생적 한계를 극복 할 수 있다는 것이다. Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 최제우와 동학의 창건
2. 동학사상 및
|
|
메뉴펼치기
