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윤리학자들이 이 셋 중 전적으로 어느 하나의 유형에만 속한다고는 말할 수 없으며 오히려 거의 모든 학자들이 이 셋 중 둘 이상의 유형을 복합적으로 지니고 있다고 볼 수 있다. 예를 들면 아리스토텔레스는 형이상학적 윤리설을 대표하는
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방법론
1) 가치의 문제
2) 관념론
3) 자연주의
4) 실재론
5) 실용주의
6) 실존주의
7) 현상학
3. 연구방법
1) 연역법
2) 귀납법
3) 변증법
Ⅴ. 스포츠와 양명철학
Ⅵ. 스포츠의 도덕적 접근
1. 편견제거(open mindness)
2. 사실수집(Collection o
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
(7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
(8) 프로이트에게 도덕이란 무엇인가?
2. 유가와 도덕적 삶
(1) 인간의 본성이 왜 선한지에 대한 유가의 입장은?
(2) 유가에서 예의 법도가 갖는 의미는?
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존재자 대신 無, 존재자의 超出, 존재의 개방성, 현존재 자신
아리스토텔레스의 감각 이론
아리스토텔레스의 반페미니즘
1. 들어가는 말
2. {동물발생론}에서의 여성의 재생산과 질료적 역할
3. {정치학}에서의 여성의 본성과 사
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존재
3. 인간의 이중성에 연유
4. 사회적 존재로서의 필요
5. 당위적 입장에서 받아들이는 경향
Ⅳ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 목적
Ⅴ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 과정
1. 윤리 교육 과정의 변천사
2. 현행 윤리 교육 과정과 그 문
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유의미한 활동이 이루어질 수 있도록 교육적 연구와 꾸준한 자기연찬을 하여 유능한 교사가 되어야겠다는 생각을 하게 되었다. 1. 들어가기 전에
2. 아리스토텔레스의 윤리학
3. 경험 사례
4. 교과서 적용(노하우)
5. 나의 생각
6. 느낀점
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인간관에 대한 반박: 협력과 도덕의 힘
① 사회 발전의 동력: 협력과 상호의존
② 도덕성과 공감: 인간 본성의 중요한 측면
③ 이성의 다양한 역할: 도덕적 판단의 능력
④ 인간 행동의 복잡성: 단순 이익 추구 이상의 동기
3. 참고문헌
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아리스토텔레스는 비극을 진정한 시로 이해할 때 독자적인 방법과 정도로 성취될 것이다.
사실 인류 역사상 모든 거의 모든 철학자들은 미학(‘시,’ ‘예술’)을 말했다. 단지 플라톤은 시는 모방
에서 나오는 또 다른 모방이기 때문에 무
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Ⅱ. 철학이란
Ⅲ. 존재란
Ⅳ. 인간이란
Ⅴ. 신은 누구인가
Ⅵ. 철학의 분야
Ⅶ. 철학적 정신
Ⅷ. 철학과 윤리
1. 절대론적 윤리설
2. 상대론적 윤리설
3. 메타윤리학의 입장
Ⅸ. 어떻게 철학할 것인가
Ⅹ. 나가며
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플라톤의 교육사상은 많은 교육적 교훈을 준다고 본다. 1. 플라톤의 생애
2. 플라톤의 교육사상
- 플라톤의 정의론 -
1) 개인적 정의
2) 사회적 정의
① 교육의 기회 균등
② 능력주의
3. 플라톤과 교육
1) 교육의 목적
2) 교육의
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