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정직한 행동과 잘못에 대해 책임을 진 행동 등을 들 수 있다.
4. 수업에서의 적용 및 발문
♣ 관련 단원 : 5학년 도덕 - 1. 정직한 행동
- 학습 목표 : 정직한 행동의 의미와 중요성을 알고, 평소의 생활을 반성하며 이를 실천 하는 태도를 가진다.
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교과서 생활의 길잡이 5학년. 1. 아리스토텔레스에 대하여
2. 아리스토텔레스 철학을 선택한 이유와 중점을 둔 부분
3. 경험적 사례 (정직의 습관화)
4. 수업의 사례
5. 초등학생들에게 ‘습관화’시키기
6. 과제를 마치며
7. 참고문헌
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깊은 이해를 하는 것 즉 문화의 정체성을 기름 1. 성실 · 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연 ? 초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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기르도록 한다.
2) 3학년 ‘감사하는 마음의 표현’ - 간접적인 관련이 있음.
:: 감사의 마음을 표현하는 다양한 방식을 알고, 상황과 상대에 알맞게 감사의 마음을 표현하는 방법을 익히도록 한다. 1. 성실 ? 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
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나타났을 때 진정 의
미가 있는 것이랍니다. 도덕적 딜레마 사례 연구
◉ 대립가치
◉ 대상
◉ 사례
◉ 딜레마 사례의 배경
◉ 질문전략
◉ 도덕적 추론 단계에 따른 예상 답변
◉ 예상되는 토론 시나리오
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리
어릴 때는 정직이라는 단어가 머릿속에 박혀서 착하고 바른 사람으로 자라나길 바라는데 어느 순간 그런 단어들이 어리석음에 비유가 되어버린 듯해서 씁쓸하곤 했다. 요즘 TV 뉴스를 보면 정직하지 못한 정치인들을 비롯해서 입만 열면
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~5차시에서는 도덕적 가치·규범과 옳고 바람직한 삶을 존중하고, 이를 실천하는 성향을 기르는 데 주안점을 둔다. 앞선 지식적·정의적 측면의 학습을 바탕으로, 다양한 활동을 통해 목표로 한 가치·규범을 실천 체험해본다.
정직함의 차선책
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정직이란 도덕 덕목의 중요성을 좀 더 실제적으로 느낄 수 있을 것 같다는 생각이 들었다. 그리고 역할을 또다시 서로 바꾸어서 해봄으로써 입장을 바뀜에 따라서 생각하지 못했던 것을 깨닫고, 상대방의 입장에서도 정직한 행동에 대한 상황
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도덕을 형성하게 된다는 낭만주의적 도덕교육론에 대한 문제제기이기도 하다.
‘원리적으로는’ 거짓말하는 것이 나쁘다고 인식하고 있지만, ‘실제적인 상황’에서는 정직하게 행동하거나 다른 사람에게 정직성을 기대하고자 하는 요구
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도덕적인 태도를 유지하는 것이 쉬운 일이 아님을 깨닫지만, 동시에 그러한 태도를 지니기 위해서는 끊임없이 노력해야 한다는 깨달음 또한 이끌어 낼 수 있다.
이 보고서의 딜레마 토론이 다룬 덕목은 “정직”이었다. 오늘날의 사회는 정직
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