|
교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장애아의 지도
1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의 고려
|
|
|
교육이 무엇보다도 요구되는 시점이다. 교육부가 교사 및 학생들에게 제시하는 수학교육의 목표가 순수수학의 발전을 위한 목적인지 아니면 2세 교육을 위한 수학교육의 목표인지 조차도 애매한 표현을 하고 있는 것은 하루빨리 시정되어야
|
|
|
교육의 역할 및 평가 방향 탐색, 한국교육개발원, 1990
신계휴 외, 제7차 음악과 교육 과정 개정 연구, 교육부 위탁 연구 답신 보고서, 음악교육의 이해 와 실천, 교육과학사
임선빈, 문제 해결 학습을 위한 수업 설계의 기본 방향, 교육문제연구
|
|
|
지금까지 우리는 크게 두 가지 주제에 대해 살펴보았다. 먼저 지식을 바라보는 두 관점과 각 관점이 강조하는 지식의 성격과 교육과정상의 특징을 살펴보았다. 그리고 지식교육이 실제로는 어떻게 이루어지고 있나 알아보기 위해 가까이서
|
|
|
개념만 적용하는 것이 아니라, 다양한 방식으로 수학활동을 할 수 있도록 교수 한다. 어렵게만 여기는 수학을 다양한 개념의 적용으로 다양한 수학을 지도하도록 노력한다.
[참고문헌]
1. 권기욱 (2008). 유아 수학교육. 서울: 보현사.
2. 강은미,
|
|
|
지를 못해서 어려운 지도 영역인데, 청각 장애나 정신 지체를 겸한 아동은 대리 감각의 사용이나 지적 기능의 열악으로 매우 주의를 요한다.
참고문헌
박순희, 시각 중복장애아동과의 의사소통 개발을 위한 반 다이크 접근, 국립특수교육원,
|
|
|
교육)의 특징
Ⅲ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 내용체계와 영역별내용
1. 내용 체계
2. 영역별 내용
1) 대수
2) 해석
3) 확률과 통계
Ⅳ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 선수과목(수학)
1. 수학교육의 목표
2. 기본지침
3. 교육
|
|
|
교육인적자원부, 제 7차 초등학교 영어과 교사용 지도서
5. 교육인적자원부, 제 7차 초등학교 음악과 교과서
6. 교육인적자원부, 제 7차 초등학교 음악과 교사용 지도서
7. 김재혁 외, 「A Course For Elementary English Teacher Education」
8. http://eris.knue.ac.
|
|
|
교육부 (2019). 개정누리과정 놀이실행자료
· 교육부 (2019). 개정누리과정 놀이이해자료 1. 우리나라 유치원 수학교육 과정의 변천 과정 및 내용
2. 유아 수학교육의 제이론 비교
3. NCTM 수학적 과정 유형 및 유아 지도방법
4. 긴스버그의 수
|
|
|
교육 과정에 나타난 계산기 도입 현황
4. 우리나라의 계산기 도입 현황
Ⅴ. 학습도구(교구, 수학교구) 계산기의 활용
1. 개념발달을 도울 수 있다
2. 어림산이나 암산 능력을 신장시킬 수 있다
3. 형식적인 지필 계산력을 신장시킬 수 있다
|
|
메뉴펼치기
